- •Психология
- •1. Предмет, задачи и принципы возрастной психологии.
- •2. Методы исследования в возрастной психологии.
- •3. Сущность и закономерности психического развития ребенка в онтогенезе.
- •4. Условия психического развития ребенка.
- •5. Возрастная психологическая периодизация.
- •6. Психологическая характеристика периода новорожденности.
- •7. Психологическая характеристика периода младенчества.
- •8. Характеристика деятельности детей раннего возраста.
- •18. Развитие мышления в дошкольном возрасте.
- •24. Развитие самосознания в дошкольном возрасте.
- •25. Развитие мотивов поведения дошкольников.
- •26. Развитие эмоциональной сферы у дошкольников.
- •28. Психологические основы нравственного развития дошкольников.
- •29. Психологическая готовность детей к обучению в школе.
- •30. Учебная деятельность как ведущая в младшем школьном возрасте.
- •31. Особенности познавательного развития в младшем школьном возрасте.
- •32. Личностное развитие младшего школьника.
- •Общая характеристика учебной деятельности
- •3. Психология педагогической деятельности.
- •4. Учебно-педагогическое сотрудничество в учебном процессе.
- •1. Социализация личности.
- •2. Общение как социально-психологическое явление.
- •3. Группа как социально-психологический феномен.
- •4. Межличностные отношения как социально-психологический феномен.
- •Лидерство и руководство как групповые социально-психологические процессы.
- •6. Природа конфликтов и пути их разрешения.
31. Особенности познавательного развития в младшем школьном возрасте.
Развитие психических функций младшего школьника. Развитие произвольности и опосредованности познавательных процессов. Развитие внимания и внимательности. Особенности восприятия. Приемы развития наблюдательности. Память младшего школьника. Развитие приемов логического запоминания и воспроизведения. Развитие мышления и формирование умственных действий в младшем школьном возрасте. Внутренний план действий как новообразование возраста. Динамика и этапы речевого развития. Развитие устной и письменной речи в младшем школьном возрасте. Возрастная динамика воображения.
32. Личностное развитие младшего школьника.
Формирование самосознания и самооценки в младшем школьном возрасте. Влияние школьной оценки на самооценку и статус ребенка в группе. Зарождение рефлексии. Возрастные особенности: открытость, доверительность, послушание, реактивность, исполнительность. Особенности формирования характера в младшем школьном возрасте. Мотивационно-потребностная сфера младшего школьника. Развитие мотивов поведения, общения, учения. Динамика межличностных отношений и общения в младшем школьном возрасте. Эмоционально-волевое развитие младшего школьника. Развитие высших чувств. Усиление волевой регуляции деятельности и поведения по мере взросления. Основные новообразования младшего школьного возраста — произвольность, внутренний план действия и рефлексия.
Педагогическая психология
Общая характеристика учебной деятельности
Основные понятия: «образование» «научение», «учение», «обучение», «учебная деятельность», «педагогическая деятельность». Учебная деятельность как особая форма учения. Структура учебной деятельности: мотивация, учебная задача, учебные действия, контроль (самоконтроль) оценка (самооценка). Обучающийся как субъект учебной деятельности. Обучаемость – важнейшая характеристика субъектов учебной деятельности. Показатели обучаемости.
2. Основные направления современного обучения.
Общая характеристика развивающего обучения в отечественной образовательной системе. Основные положения проблемного обучения. Программированное обучение. Психологические основы развивающего обучения (В.В. Давыдова, Д.Б. Эльконина, Л.В. Занкова и др.). Личностно-ориентированное обучение.
3. Психология педагогической деятельности.
Содержание педагогической деятельности. Функции педагогической деятельности: конструктивная; организаторская; коммуникативная; гностическая.
Структура педагогической деятельности: мотивы, цель, результат, способы и средства решения задач. Педагог как субъект педагогической деятельности. Личностные качества в структуре субъекта педагогической деятельности. Педагогические способности. Индивидуальный стиль педагогической деятельности. Профессионально-педагогическая компетентность.
4. Учебно-педагогическое сотрудничество в учебном процессе.
Взаимодействие субъектов образовательного процесса. Учебно-педагогическое сотрудничество. Общение в образовательном процессе. Затруднения в педагогическом взаимодействии.
Социальная психология, психология общения