- •Психология
- •1. Предмет, задачи и принципы возрастной психологии.
- •2. Методы исследования в возрастной психологии.
- •3. Сущность и закономерности психического развития ребенка в онтогенезе.
- •4. Условия психического развития ребенка.
- •5. Возрастная психологическая периодизация.
- •6. Психологическая характеристика периода новорожденности.
- •7. Психологическая характеристика периода младенчества.
- •8. Характеристика деятельности детей раннего возраста.
- •18. Развитие мышления в дошкольном возрасте.
- •24. Развитие самосознания в дошкольном возрасте.
- •25. Развитие мотивов поведения дошкольников.
- •26. Развитие эмоциональной сферы у дошкольников.
- •28. Психологические основы нравственного развития дошкольников.
- •29. Психологическая готовность детей к обучению в школе.
- •30. Учебная деятельность как ведущая в младшем школьном возрасте.
- •31. Особенности познавательного развития в младшем школьном возрасте.
- •32. Личностное развитие младшего школьника.
- •Общая характеристика учебной деятельности
- •3. Психология педагогической деятельности.
- •4. Учебно-педагогическое сотрудничество в учебном процессе.
- •1. Социализация личности.
- •2. Общение как социально-психологическое явление.
- •3. Группа как социально-психологический феномен.
- •4. Межличностные отношения как социально-психологический феномен.
- •Лидерство и руководство как групповые социально-психологические процессы.
- •6. Природа конфликтов и пути их разрешения.
25. Развитие мотивов поведения дошкольников.
Понятие мотивации поведения. Направления в развитии мотивов у детей. Изменение содержания мотивов и характеристика особенностей их проявления в дошкольном возрасте. Изменение структуры мотивов, соподчинение мотивов.
26. Развитие эмоциональной сферы у дошкольников.
Общая характеристика эмоций и чувств. Виды эмоциональных проявлений у детей. Изменение устойчивости чувств и форм их проявления у детей. Виды и проявление высших чувств у детей: эстетические, интеллектуальные, моральные. Эмоции и личностное развитие ребенка. Основные группы эмоциональных нарушений ребенка. Страхи ребенка, их характеристика и пути коррекции.
27. Волевое развитие дошкольника.
Понятие о воле. Формы проявления воли у детей. Направления в развитии воли у дошкольников: развитие целенаправленности действий, изменение мотивации поведения, речевое регулирование поведением, формирование осознанности поведения.
28. Психологические основы нравственного развития дошкольников.
Формирование нравственного сознания у дошкольников. Понятие и направления нравственного развития дошкольника, их соотношение. Особенности осознания ребенком положительных и отрицательных форм поведения. Представление ребенка о нравственных понятиях. Понимание ребенком смысла нравственного поступка. Механизмы нравственного развития у ребенка: закон упражнения, опережающей эмоциональной коррекции, соотнесение своих действий с этическими эталонами.
Характеристика конкретных негативных форм поведения (зависть, ложь, ревность, агрессия и другие), формы их проявления. Причины появления негативных форм поведения и пути коррекции.
29. Психологическая готовность детей к обучению в школе.
Понятие психологической готовности к обучению в школе. Компоненты психологической готовности к обучению в школе. Значимость каждого компонента для успешного вхождения ребенка в новый социум.
Интеллектуальная готовность к школе. Развитие внимания, памяти, мышления, воображения, познавательного интереса.
Эмоционально-волевая готовность к школе. Способность ребенка ставить цель, принимать решения, намечать план действий и принимать усилие к его реализации, управлять эмоциями; развитие произвольности поведения.
Личностная и социально-психологическая готовность. Готовность к принятию новой социальной позиции – школьника, имеющего круг прав и обязанностей. Умение общаться со сверстниками и незнакомыми взрослыми, задавать вопросы, слушать собеседника; знание норм и правил общения.
Сотрудничество со взрослым. Восприятие сверстника на положительной эмоциональной основе, работа по овладению детьми средствами совместной деятельности.
Характеристика кризиса 7 лет.
30. Учебная деятельность как ведущая в младшем школьном возрасте.
Социальная ситуация развития младшего школьника. Адаптация к школе. Учебная деятельность, ее специфика. Структура учебной деятельности. Учебная ситуация, учебные действия, действия самоконтроля и самооценки как компоненты учебной деятельности. Разнообразие мотивов учебной деятельности. Формирование познавательной мотивации учебной деятельности. Значение других видов деятельности младшего школьника: труд, игра, общение.