Тематический план факультет иностранных языков

№	Тема	Лекции	Семинары
1.	Концептуально-исторические подходы к организации оздоровительной деятельности с детьми и подростками в условиях ДОЛ.	2 ч.
2.	Задачи и содержание летней педагогической практики. Права и обязанности вожатого-практиканта. Детские летние оздоровительные лагеря в современных условиях. Личность вожатого. Необходимый арсенал вожатого в лагере. Оформление «Дневника вожатого».		2 ч.
3.	Феномен педагогической деятельности в условиях ДОЛ. Методология педагогической деятельности. Педагогическая диагностика. Психогеометрия для вожатого.	2 ч.
4.	Возрастные особенности детей и подростков. Проблема адаптации детей. Конфликты. Пути их преодоления. Отклонения в поведении.	4 ч.
5.	Педагогическое общение. Решение педагогических ситуаций.		4 ч.
6.	Структура организации и условия жизнедеятельности коллектива. Педагогические возможности временного детского коллектива. Особенности самоуправления в детском лагере.	2 ч.
7.	Методика планирования смены в ДОЛ.	4 ч.
8.	Формы и методы воспитательной работы в условиях ДОЛ. Методика планирования жизнедеятельности отряда. Что значит организовать деятельность? Особенности работы с родителями. Создание «Копилки» вожатого.		6 ч.
9.	Методика коллективно-творческого воспитания в условиях временного детского коллектива. Многообразие воспитательных программ.	2 ч.
10.	Сущность детской игры. Игровые технологии и игровая деятельность детей в условиях ДОЛ. Разработка группового тематического проекта лагерной смены.		4 ч.
	Итого:	16 ч.	16 ч.

Тематическое содержание

Лекция 1. Концептуально-исторические подходы к организации оздоровительной деятельности с детьми и подростками в условиях ДОЛ 2 ч.

Нормативно-правовые основы деятельности вожатых и педагогов-организаторов в условиях ДОЛ (законодательство в сфере организации отдыха и оздоровления детей; Конвенция ООН о правах ребенка и другие правовые акты, обеспечивающие физическое, интеллектуальное, нравственное и социальное развитие ребенка; законодательные особенности деятельности детских оздоровительных лагерей). Четыре этапы в истории развития воспитательной и оздоровительной работы с детьми в условиях каникулярного времени (по В.А.Кудинову и Е.Н.Сорочинской). Сущность и характеристика воспитательного процесса в условиях ДОЛ. Подходы к отбору содержания образования, воспитания и оздоровления детей в условиях ДОЛ (рефлексивно-культурный, антропологический, деятельностный, культурологический, аксиологический, потребностно-целе-результативный, вариативно-программный, системный). Особенности детского отдыха и оздоровления на современном этапе.

Лекция 2. Феномен педагогической деятельности в условиях ДОЛ. Методология педагогической деятельности. Педагогическая диагностика. Психогеометрия для вожатого. 2 ч.

Педагогическая деятельность: структура (компоненты) и содержание. Решение разнообразных педагогических задач в условиях ДОЛ. Фазы работы вожатого. Совокупный субъект педагогической деятельности.

Методология педагогической деятельности лагеря: система воспитательной деятельности ДОЛ и ее основные элементы; пять основных принципов пед.деятельности лагеря; концептуальная пед.цель ДОЛ.

Педагогическое диагностирование (ПД) как особый вид практической деятельности вожатого. Сущность и становление понятия «ПД».Этапы ПД. Диагностические умения вожатого. Функции, объекты и методы ПД.

Система Сьюзен Деллингер («Психогеометрия: как использовать психогеометрию для воздействия на людей»). Экстраверт-интроверт. Описание форм личности детей и решение проблемы общения с детьми различных психофигур.

Лекция 3. Возрастные особенности детей и подростков. Адаптация. Конфликты.

4 ч.

Особенности детей младшей группы (5-8 лет). Развитие детей средней группы (9-11 лет). Особенности детей старшей группы (12-14 лет). Специфика 15-16-летнего возраста. Физический рост и развитие, особенности поведения, характерные для каждого возраста.

Отклонения в поведении. Работа с «трудным» подростками. Преодоление недисциплинированности.

Проблема адаптации детей.

Конфликты и пути их преодоления.

Лекция 4. Структура организации и условия жизнедеятельности коллектива. 2 ч.

Педагогические возможности временного детского объединения (ВДО). Педагогические особенности и функции ВДО. Этапы развития ВДО, отличия от коллектива длительного действия.

Особенности самоуправления в детском лагере.

Лекция 5. Методика планирования смены в ДОЛ. 4 ч.

Логика пед.процесса в реализации программ ДОЛ. Логика развития лагерной смены. Динамика задач деятельности вожатого в процессе развития лагерной смены.

Методика подготовки и проведения традиционных дней. Методика организации режимных моментов и их педагогическая основа.

Опыт планирования смены в ДОЛ. Шаг за шагом (21 день).

Лекция 6. Методика коллективно-творческого воспитания в условиях временного детского коллектива. 2 ч.

Суть методики КТВ (4 положения, разработанные И.П.Ивановым). Личностно-ориентированный подход к реализации КТВ.

Семинар 1. 2ч.

Задачи и содержание летней педагогической практики. Права и обязанности вожатого-практиканта. Специфика проведения практики. Место проведения практики. Права и обязанности вожатого. Содержание летней педагогической практики. Отчетная документация по летней педагогической практике.

Требования к оформлению «Дневника вожатого» и выполнению дифференцированных заданий.

Детские летние оздоровительные лагеря в современных условиях. Личность вожатого. Работа с напарником и с дргуим членами пед.коллектива ДОЛ. Психолого-педагогическая подготовка вожатого к работе с детьми в условиях ДОЛ. Психологическая готовность вожатого. Необходимый арсенал вожатого в лагере. Три основных периода лагерной смены.

Деловая игра «День заезда». Практикум «Игры на знакомство», «Кричалки», «Сувениры на память», «Свечка».

Задания (письменно)

1. Эссе на статью в «Комсомольской правде»: одну на выбор www.kp.ru – 13-20 августа 2009 г. «Хочешь большой и светлой любви? Берешь пиво, вожатку – и в лес… »; 20-27 августа 2009 г. «Вы тут сидите, а ваши дети траву курят»).

2. Выпишите из учебников по педагогике определения следующих понятий: педагогическая деятельность, цель педагогической деятельности, педагогическая задача, воспитательная система, принципы педагогической деятельности, педагогическое содержание, метод воспитания, приём воспитания, форма воспитательной работы, педагогическое взаимодействие, средства педагогической коммуникации, методика педагогической деятельности, педагогическая технология.

3. Конспекты учебник Педагогика (Подласый, М., 2004, 2 ч.) – всего 12 работ: