Введение

В результате изучения дисциплины «Педагогика и психология», студент должен:

1. Иметь представление: о роли современных научных сведений по общей и педагогической психологии и педагогике.

2. Знать: историю становления педагогического знания; аспекты педагогического опыта; развитие взглядов на воспитание; предмет педагогики; законы воспитания; воспитателей личности; педагогическую логику; основные методы психологии; особенности развития психики и сознания; особенности и фазы становления и развития личности; понятие социальной группы; основы методологии научного педагогического исследования; основы методики эксперимента как основы педагогического исследования; педагогическое и психологическое диагностирование.

3. Уметь: излагать этапы становления педагогического знания; раскрывать составляющие педагогики как науки; раскрывать периодизацию жизненного пути личности; излагать особенности социализации; раскрывать аспекты научного педагогического исследования; осуществлять педагогическое проектирование и диагностику.

Задания по выполнению контрольной работы

Итоговая контрольная работа включает в себя несколько заданий, охватывающих разные темы, позволяющие многогранно оценить степень профессиональной подготовки.

1.Становление и развитие педагогических знаний

Задание 1.1

Осуществить анализ научного вклада в становление и развитие педагогического знания посредством исследования заслуг одного из ведущих основоположников педагогики как науки (например,такие: труды Яна Амоса Коменского, вклад в становление педагогической науки Иоганна Генриха Песталоцци, заслуги Константина Дмитриевича Ушинского, исследования Станислава Теофиловича Шацкого, Павла Петровича Блонского как одного из ярких основоположников педагогического знания, а также работы Антона Семеновича Макаренко и анализ его неоценимой роли в развитии российской педагогики или др. по усмотрению автора).

Цель задания - анализ научно-методической литературы по истории становления и развития педагогической науки, систематизация полученных данных; демонстрация навыков системного анализа, задействование методов (теоретические: теоретический анализ и синтез литературы по проблеме исследования с целью выявления сущности и содержания проблемы; качественные: дифференцирование и обобщение материала по качественным параметрам; методы интерпретации данных: выявление закономерностей).

Задание должно быть выполнено таким образом, чтобы анализ научного наследия одного из ведущих представителей плеяды основоположников научного педагогического знания, включал ответы на вопросы:

1 - основные библиографические данные;

2 - краткая профессиональная характеристика;

3 - научный вклад исследователя;

4 - основные труды исследователя, позволяющие охарактеризовать его научный вклад;

5 - роль исследований ученого для современной педагогики и психологии, управления персоналом предприятий различной формы собственности и отраслевой сферы.

Целесообразно представить результаты анализа научного вклада выбранного родоначальника научных педагогических знаний в виде таблицы.

Задание 1.2

Составьте библиографию основных произведений И.Г. Песталоцци, К.Д. Ушинского, С.Т. Шацкого, П.П. Блонского по образцу:

Я.А. Коменский (1592-1670):

1. Великая дидактика.

2. Материнская школа.

3. Мир чувственных вещей в картинках.

Рекомендуемая литература:

1. Блонский П.П. Избранные педагогические и психологические сочинения: В 2 т. М., Изд-во , 1979.

2. Коменский Я.А. Избранные педагогические сочинения: В 2 т. - М., Изд-во , 1976.

3. Коротов В.М. Введение в педагогику. – М.: Изд-во УРАО, 1999.

4. Макаренко А.С. Педагогические сочинения: В 8 т. М., Изд-во 1986.

5. Песталоцци И.Г. Избранные педагогические сочинения: В 2 т. - М., Изд-во 1981.

6. Ушинский К.Д. Избранные педагогические сочинения: В 2 т. - М., Изд-во 1974.

7. Шацкий С.Т. Избранные педагогические сочинения. В 2 т. - М., Изд-во 1980.

8. Интернет-ресурсы.