Проект “ Школьный Сенат” Научный руководитель - Хасан Борис Иосифович, доктор психологических наук, профессор, заведующий кафедрой психологии развития, кандидат юридических наук.
А
Проект разрабатывается как составная часть процесса становления системы гражданского образования в экспериментальной школе-комплексе “Универс” №106 города Красноярска и, по мнению авторов, относится к школьному приоритету 1997-98 учебного года “Школа развитие”.
Цели проекта:
1. Создание явленного для учеников школ 2 и 3 ступеней правового демократического пространства, в котором они смогли бы получить социально-значимый опыт гражданских действий;
2. Формирование демократической системы защиты прав учеников, укрепление школьного правопорядка и справедливости;
3. Содействие созданию общественного мнения о необходимости уважения к достоинству личности, нормам права и морали в школе, о ценности таких отношений в правовом демократическом государстве и в гражданском обществе;
4. Создание адекватных условий для формирования правосознания, правовой культуры учеников школы;
Уменьшение количества правонарушений в школе, профилактика безнаказанности злостных правонарушений.
В ходе реализации проекта предполагается:
Ввести в действие Правозащитный кодекс, охраняющий права и свободы учеников и работников школы, школьное и личное имущество, школьный правопорядок и безопасность, устанавливающий виды правонарушений в школе и меру ответственности за них, что определит конкретные рамки школьного правового пространства;
Создать школьный правозащитный орган - Сенат-, обеспечивающий процессуальное содержание правового пространства;
Образовать коллегию школьных адвокатов - объединения независимых правозащитников в рамках школьного правового пространства;
Развитие системы школьного права и правового пространства через социально-образовательное проектирование и социальную практику учащихся 2 и 3 ступеней;
Развитие системы взрослого и детского соуправления в школе через передачу части полномочий администрации и классного наставника независимым органам, основную роль в деятельности которых играют ученики 8 - 11 классов, берущие на себя часть ответственности за правопорядок и справедливость в школьной жизни;
Учителя и ученики школы начнут соотносить свои поступки с конкретными нормами школьного права и в случае их нарушения нести ответственность, предусмотренную Правозащитным кодексом;
-Привлечение широкого круга авторов, участников разработки и реализации проекта;
Апробация новой программы учебного курса “Основы права” и программы предмета по выбору “Школьное право” в 9-х классах, программы разработаны учителем Пригодич Е.Г. в контексте экспериментальной модели содержания гражданского образования, которая создаётся участниками российско-американского проекта “Гражданское образование”.
Авторы являются не только разработчиками, но, одновременно, и реализаторами своих проектов. Все они объединяются в авторские группы: “Сенат”, “Коллегия адвокатов”, “Кодекс”, “Новые проекты”, в которых изучают и обсуждают содержание проектов, анализируют процесс их реализации, обмениваются опытом, помогают друг другу, если возникают проблемы, координируют свою проектную работу. Общий анализ развития проекта и координация работы групп организуются через совет авторов проектов, курируемый учителем.
Предполагается, что авторы проектов и их группы поддержки установят и будут развивать сотрудничество с создающимся в школе общественным движением “Мир без конфронтации”, чтобы овладевать и пользоваться знаниями и навыками разрешения конфликтов вне рамок формальных правоотношений, а на основе личностного понимания и взаимодоговора, согласования различных интересов, неформальных традиций.
При подготовке проекта авторы в течение 1996-97 учебного года проводили опросы среди учеников и учителей школы о наиболее распространённых правонарушениях, свидетелями которых им приходилось быть в школе. Оказалось, что проступки совершаются часто и нередко остаются безнаказанными, что приводит к обидам, тяжёлым воспоминаниям, неверию в справедливость, совершению новых правонарушений. Замысел проекта не противоречит общему демократическому климату школы “Универс”, а способствует большей открытости школьного правового пространства.