2.8.Гра “What do you want to be?”

А зараз, ШБ, ви дізнаєтесь ким ваші діти хочуть стати в майбутньому, але професію їм доведеться називати ту, яку вони оберуть з мішечка.

Стеденти виходять парами, обирають листочки з назвами професій і складають міні-діалоги.

e.g. –Sam, what do you want to be&

- I want to be a doctor.. And what do you want to be?

_ I want to be an economist.

2.9. Робота з присвійнм відміноком

ШБ, ми вивчили таку граматичну тему, як присвійний відмінок іменників. Ця тема є досить нелегкою і викликала деякі труднощі у студентів. Зараз ми згадаємо цей матеріал. Для початку,ШС, давайте пригадаємо навіщо ми вживаємо присвійний відмінок? (Щоб сказати про приналежність предмету певній особі/ особам). Як утворюється присвійний відмінок? (Шляхом додавання ‘ s іменника, яке читається як [s], [z], [iz]за тими ж правилами, що і утворення множини іменників)

На дошці кріпиться наступний плакат. Завдання студентів сказати, що належить цим особам, та пояснити правило вживання присвійного відмінку. Студенти працюють письмово ланцюжком (один біля дошки - інші в зошитах). Студент з місця називає словосполучення, записує на дошці його і одночасно пояснює правило.

Напр.: My sister’s dishwasher

My sister That housewife Our children Sam and Nick Her nephew The women Their relatives My uncle and my aunt His cousins

2.10. Гра «a Family Tree»

Також, ШБ, наші студенти вивчили питання «Чий?».Яке як перекладається, ШС? (Whose?)І зараз ми покажемо, як працюємо з ним. Перед вами плакат із родинним деревом.

Студенти парами виходять до дошки,один з них обираює з мішечка картку, на якій зазначено ім’я людини та її родинний статус. Напр.: Paul\ a son

І опитують один одного за наступним зразком:

-Whose son is Paul?

- Paul is Linda and Tom’s son.

1. Britney \ a niece

2. Helen \ a grandmother

3. Paul \ a nephew

4. Jane \ a wife

5. Sam \ a husband

Працюють всі студенти.(один з них вийде 2 рази)

2.11. Гра «Хрестики-нулики» ( активізація знань по зворотам “There is\are)

З моменту минулого ВУ студенти оволоділи темою зворот There is\are, за допомогою якого вони можуть описувати інтер’єр або місцезнаходження предметів і т.д. Зараз ми попрацюємо над теоретичним аспектом з цієї теми за допомогою гри «Хрестики-нулики».

На дошці на плакаті розкреслено, як для гри «Хрестики-нулики», кожна клітинка пронумерована. Викладач ділить студентів на дві команди. Визначається шляхом жеребкування, хто буде грати хрестиком. Студент першої команди називає номер клітинки і слухає своє завдання. Якщо він правильно дає відповідь на поставлене запитання, то ставить знак своєї команди в «сітці», якщо ж ні, то право відповіді передається суперникам.

1. Навіщо вживаються звороти “There is\are”? (щоб повідомити про наявність чи відсутність предмета в певному місці)

2. Як перекладаємо речення із зворотом на українську мову? (з обставини місця)

3. Що вживається після зворту “There is” перед злічуваним іменником? (неозначений артикль)

4. Що вживається після звороту “There is ” перед незлічуваним іменником? (some, any, much, little)

5. Що вживається після звороту “There are” перед іменником? (some, any, many, кількісний числівник)

6. Як ми узгоджуємо дієслово, якщо в реченні декілька предметів? (з першим із них)

7. У яких реченнях вживається some, а в яких any? (some – в стверджувальних, any – в заперечних і питальних)

8. Як утворюється заперечна форма речень зі звортами? (двома шляхами: за допомогою заперечної частки not і заперечного займенника no)

9. Як утворюється запитальна форма речень зі зворотами? (дієслово to be ставиться перед there).