25. Самоуправление в школе

Связ-сь с общественн – учен. Орг-ми (пионерская). Послед. гг самоуправление основ-ся на принципах демократиз-ии образ-я и обеспеч-ет сознательное обществ. отнош-е воспит-ов к рез-м педпр-сса.

Формы самоупр-я: - участие воспитанников в Совете школы (примерное полож-е о Совете шк разраб. в кажд. ОУ, утвержд-ся на общем собр-ии на 5 л путем голосов-я) – уч-ся составляют не менее 20 % состава Совета шк;

Ученический комитет – выборн. орган, в кот-й входят представ-ли сред. и старш. кл. Полномочия: ??? организ-ии взаимопомощи в учебн. пр-ссе, реш-е ??? об организ-ии доп. образ-я и актив. форм познав. деят-ти (конкурсы, олимп-ды); помощь библиотеке.

Ученический шк. парламент – выборный орган (из уч-ся старш. кл) в работе не участв. педагоги, деят-ть кот регламентир. общим собр-ем учеников шк., уч-ля могут проконсультировать. Отв-ть распр-ся на организ-ю внеучеб-й, внедосуг. деят-ти. На 1-2 года, могут обновляться.

Конфликт-я комиссия – созд-ся при адм-ии шк (наиб. авторит. уч-ся+ педагоги, родители) Задачи самоупра-я: помощь воспитанникам в пр-ссе социализ-ии, разв-е их лидерских качеств, формир-е благоприят. психолог. климата.

Газман считал, что участие шк в самоуправл-ии лучшая форма психолог. поддержки.

26. Внутришк. Контроль и руков-во. Социально – психолог. Климат в коллективе

Контроль входит в сис-му управления обр-я, это одна из функций обр-я.

Внутришк-е обр-е – целенапр-е сознат-е взаимодействие участников пед-ого процесса на основе познания объективных зак-тей с целью достижения оптимального рез-та. Теория упр-я школой доп-ся теорией менеджмента.

Шаламова Т. И.: личност-я напр-ть, доверие, создание сит-ции успеха.

Треб-я к внутришк-му контролю: - сист-ть; - объект-ть; - действенность; - компетентность.

ВИДЫ КОНТРОЛЯ:

-) персональный к-ль – д-ть уч-ля в одном или неск-х классах, его опыт, эфф-ть применяемых методов, приемов, форм, ур-нь его компетентности. Проводится в период атт-ции уч-ля.

-) фронтальный – оценив-ся сод-е обр-я, формы орг-ции пр-са обучения, кач-во обученности уч-ков в школе в целом. Провод-ся перед атт-ей ОУ. Адм-я школы этот вид контроля не проводит. Проявл-ся две категории: - высшая (есдли более 101 балла); 1 катег-я (если менее 100 баллов). Адм-я школы может провести самоаттестацию, т.е. тренировку.

-) комплекснообобщающий. Проводит адм-я с целью выявления нарушений или проблем в орг-ции педпроцесса.

Объекты:

1. Образоват-й процесс (в одном классе или школе).

2. Воспит-ая работа.

3. Работа с родит-ми.

4. Связь школы с органами доп-ого обр-я.

МЕТОДЫ ВНУТРИШК-ОГО КОНТРОЛЯ:

А) анализ шк-ой документации – алф-ая книга.

Б) личные дела шк-ов

В) классные журналы.

Г) образоват-ая программа.

Д) планы восп-ой работы

Е) журналы факультативов, кружков

Ж) протоколы заседания педсоветов

З) книга приказов

И) тетрадь передвижения уч-ся

К) журнал по технике безопасности.

Опросные методы:

1. Беседы, анкетирование, интервью, маниторинг, т.е. проблемный анализ сост-я педпроцесса, хронометрирование – методы контроля за трудовой дисциплиной уч-лей.

Т.к. контроль связ-н с оценочной д-тью, то отраж-ся на соц-психол-ом климате в кол-ве.

Шамова выд-т неск-ко признаков педкол-ва:

-) преобладает женский коллектив (высоко-эмоц-й, подвижный, исполнит-ть, дисц-ть)

« - » смеш-ся деловые и личностные отн-я.

-) более 50% предпенс-ый, пенс-ый возраст.

-) кол-в высокого риска в отн-ии сост-я здоровья.

-) соц-псих климат быстро мен-ся, это связ-но с текучестью кадров.

Роль рук-ля в позитивном регулировании психол-ого климата.

2. Самос-ть в стимулировании д-ти учителей

3. Возм-ть стимулирования внутри ОУ.

4. Формир-е общест-ого мнения педкол-ва.