1. Объект, предмет и структура педнауки. Внедрение достижений в практику обучения и воспитания

1) обощение опыта восп-я в Др. Греции , Китае. Демокрит, Сократ, Платон, Аристотель. 2) период средневековья. Тески теологии, схоластика. 3) эпоха Возр. В. де Фильтре, Ф. Рабле. 16 в. – Я. А. Каменский, 17 в. – Дж. Локк, Ж.Ж. Руссо-18 в. И. Г. Пестолоцци, И. Ф. Гербард – воспитывающее обучение. К.Д. Ушинский, Н. И. Пирогов, А. С. Макаренко, В. А. Сухомлинский.

Педагогика – наука о воспитании человека на всех этапах его развития

Объект – предмет познания и деят-ти челов. – субъекта; явл. дейст-ти, кот. обуслав-т разв. чел-го индивида в процессе целенаправл. деят-ти общ-ва (педагог. фактор. Макаренко).

Предмет - педагог. проц. как особый вид взаимодейств. людей; пр-сс разв-я Л.(воспит., образов.), в кот.выдел.закономер.связи и отношения

Структура пед. науки:

1).общая пед. 3).возрастн. (дошк., шк., пед. взрослых - изуч. возрастн. аспект). 4).Социальн. (воспит. в среде прожив.). 5). Спец. - коррекцион.-сурдопед. (глух), тифлопед. (слеп), олигофренопед. (умств.отст.), логопед. 6).частные метод- история педагогики и обр-я, изуч. развитие нашей науки. 7). Отраслевая (военная, спортивн.) 8).теоретич. - теор. В.,Обуч. - это дидактика.

Задачи П: временные и постоянные. Временные – соверш-е средств и методов воспит-я и созд-е нов. технологий;

Функции: 1) теоретич.-описат. Или объяснит. Ур-нь. Наука описывает опыт, объясняет его. 1) диагностич. – выявление ур-ня пед. Пр-са, ур-ня знаний уч-ся, их воспит-ти =>методики. 2) прогностич.-построение моделей преобразования пед. Дейст-ти. 2) технологич. Ф-я. 1) проективный ур. – разработка программ, правил. 2) преобразоват. Ур. – внедрение достижений науки в практику. 3) рефлексивный ур. – не только оценка и анализ, но и коррекция.

Категории: З…У…Н…

В посл.вр. – несоответствие и несогл-ть науки и практики. Не дает готовых рецептов. Опыт на научн. Основ. И традиц. => инновации (Ильин, Шапалов). Чем сложнее восп. задачи, тем д.б. выше ур-нь уч-ля. Уч-ль д.б. в русле всех изм-й. Разрыв между наукой и практикой составляет 5-10 лет.

2. Система образ-я в совр. России

Экономич. Интеграция стран требует создания единого образоват-ого пространства, междунар. Сотрудничество. Болонск. Процесс. Процесс создания единой Евр. В сфере восп. и обр.

Направления:

1. Гуманистич. Подход

2. Аксеологич. Или ценностный подход

3. Антропологич. Подход

4. Культурологич. Подход.

Цель школы: содействовать духовному обновлению общества. Сов. Период – сис-ма нар. Обр-я как совок-ть обр-х учреждений. Все пр-пы были законодат. Прописаны. В 1992 г. – закон об обр-нии. Пр-пы: -) гуманистич. Хар-р обр-я. -) ед-во сфер культ. И обр. простр-ва. -) светский хар-р обр-я. -) свобода и плюрализм в образовании. -) демократич. Хар-р управления и обр-я.

Сис-ма обр-я в России

Совок-ть взд-х прогр. И гос-ых обр-х стандартов различного ур-ня и направленности, сеть образоват. Учреждений и органов управления обр-я. Очн.,очн.-заочн., заочн. Ф. обр. Семейное обр-е, самообр-е, экстернат.

Образоват. Учр-я мб гос-ми, муниципальными, негос-сми. Образоват. Программа – сод-е обр-я опр-ого ур-ня и направл-ти. Общеобр. И проф. Обр. программы (есть осн. И доп. Прогр.)

4 ур-ня общеобр. Прогр. : 1.нач. проф. Обр. 2. Средн. Проф. Обр. 3. Высш. 4. Послевузовск. Некот. Выд-т: сем., пренатальное, внешк. Учр. Доп. Обр-е. Инновац. Уч. Зав: гимназии (гуманит. База с 5 кл.) и лицеи ( профильн. обуч. с 8 кл.).

.Образоват. система – совокуп. образоват. прогр. и СТ., сеть образоват.учрежд.и органов управления,комплекс принципов,опред-х функциониров.си.

Типы образоват. учрежд-я (ОУ) (их функции отд.): ДОУ, Общеобразоват. (ступени:нач., основн., сред.), проф. У. (нач.,сред.,высш); специал. (откл. в разв.); Доп.образов.(муз.,худ.,спорт..);для детей сирот;Др. учрежд.(курсы, повыш.квалифик.).

Органыуправл.образования: федер.(общегосуд.),респуб.,краев.,област.,муниципал.(местные).

Функции: разраб. образ. прогр. и СТ, акредетация и аттест. учрежд. и учителей, финансиров., прогнозиров. развит. образов. руковод. выпуском учебников, пособий, организ. подгот. и перепод. кадров и образов., обеспеч. развит. пед. науки.