Індикатор сформованості професійно важливих якостей студента-практиканта

Якості Оцінка

1. Знання організації і її оточення:

-мета, політика, адміністративна структура, персонал, фінансування і т.п.;

- функції організації;

- коло користувачів, їх проблеми та очікування;

- об’єктивний погляд відносно функціонування організації (закладу).

2. Вміння працювати в команді:

- координує свою діяльність (обговорює варіанти вирішення конкретних питань, докладає зусилля для підтримки колег);

- розуміє пріоритетність завдань, над якими працює колектив;

- звертається за порадою, консультацією;

- вміє працювати “в парі”.

3. Вміння встановлювати професійні відносини:

- володіє навичками спілкування, слухання, спостереження, аналізування;

- володіє емоційною стійкістю у ситуаціях навантажень, невдач, складнощів;

- здатний до переговорів зі спеціалістами інших напрямків;

- вміє розмежовувати повноваження різних установ і спеціалістів.

4. Виявлення потреб клієнтів:

- вміє оцінити реальні потреби клієнта;

- аналізує наявні ресурси задоволення потреб клієнта;

- вміє мобілізувати засоби, необхідні для задоволення потреб клієнта;

- вміє передбачати (випереджати) потреби клієнтів;

- допомагає клієнтам самим справлятися із своїми проблемами.

5. Відповідальність в процесі професійної діяльності:

- бере на себе відповідальність самостійно здійснювати різні види професійної діяльності (консультації, переговори, втручання );

- забезпечує контроль ситуації (приймає рішення, шукає і знаходить альтернативи);

- задумується над наслідками своїх дій;

- здатний чітко, точно, зв’язно передавати і приймати (усно і письмово) професійну інформацію;

6. Творче ставлення до роботи:

- володіє індивідуальною пізнавальною мотивацією (зацікавленість, допитливість)

- шукає інноваційні рішення для задоволення потреб клієнта;

- уникає догматичних підходів і рішень.

7. Дотримання професійної етики:

- не виходячи за рамками своїх повноважень;

- дотримується базових та інструментальних цінностей соціальної роботи;

- дотримується правил і регламенту діяльності закладу.

8. Оцінка своєї діяльності:

- вміє робити самооцінку і самоконтроль;

- адекватно реагувати на критику;

- може модифікувати свою поведінку;

- здатен відрегулювати, вивірити свої дії;

- турбується про якість своєї роботи.

Підпис керівника практики Підсумкова оцінка Печатка закладу

Примітка. Кожна з 8-и позицій оцінюється за 5-и бальною системою. Таким чином, максимальна кількість балів складає 40. Підсумкові бали переводяться в традиційні залікові відмітки: більше 30 балів – «відмінно»;

більше 20 балів – «добре»;15-20 балів – «задовільно»; менше 20 балів – «незадовільно»

Додаток Б

Зміст дорадництва

Дорадництво передбачає зустрічі керівника практики від кафедри зі студентами із розрахунку 11 годин на навчальну групу. Основна мета його проведення, з одного боку – надання студентам допомоги і консультацій, з іншого – вироблення у студентів вміння аналізувати власні дії шляхом спільного обговорення проблем у формі рефлексивного діалогу.

Здатність до оперативної рефлексії (вміння осмислити зміст діяльності в процесі її виконання) розглядається як поєднання знань і навиків (майстерності), якими повинен володіти спеціаліст соціальної роботи. Використання цього принципу під час практичної підготовки покликано виховувати студентів як самостійних думаючих, грамотних виконавців.

Дорадництво сприяє професійному становленню особистості студента через розвиток здатності:

- вивчати соціальні проблеми через дослідження, аналіз і розуміння;

- постійно ставити собі питання, пов’язані з цим дослідженням, аналізом, розумінням;

- розбирати конкретні дії, які сприяють цьому розумінню;

- уникати упереджених уявлень і ставлять щодо досліджуваних проблем;

- проживати ситуації різного порядку всередині групи, представляти свою позицію і думку;

- спілкуватися, ділитися думками з групою, вести переговори, бути організованим і організовувати групу для вирішення проблем.

На кожну із зустрічей студенти почергово готують конкретні проблемні випадки з практики, які викликають необхідність обговорення. Після представлення випадку у обговоренні можливих варіантів його вирішення беруть участь всі студенти. Керівник практики веде рефлексивний діалог, слідкуючи за дотриманням студентами основних принципів соціальної роботи, зокрема конфіденційності.

Додаток В

Зміст опису випадку

У вступі необхідно обґрунтувати, чому саме цей випадок обраний для аналізу, сформулювати мету вивчення випадку.

Перша частина – це представлення клієнта, з яким Ви працювали. Тут можна дати пояснення, як Ви почали працювати з ним, характер його потреб або історію проблеми. Можна включати деяку передісторію стосовно ситуації в родині, роботи, здоров’я, матеріального становища і т.п.

У другій частині Ви повинні продемонструвати власні знання та практичні навички з приводу можливих варіантів роботи, знання технологій, які Ви запропонували (або могли б запропонувати) для вирішення проблеми клієнта. Цей розділ відображає:

а) рівень фундаментальних та спеціальних знань, наприклад соціально-психологічних знань особливостей вікового розвитку, форм та етапів соціалізації особистості, культурних орієнтирів, які допомагали вам дослідити особливості клієнта та оцінити його проблемну ситуацію;

б) навички соціальної роботи, наприклад, комунікативні, організаційні, які ви використовували для встановлення взаємодії з клієнтом або його близькими;

в) цінності соціальної роботи – з якими дилемами морально-етичного та професійного характеру Вам довелося зіткнутися під час цієї роботи та як Ви їх вирішували?

г) знання різних методів і моделей соціальної роботи, які ви застосовували, або рекомендували би для використання в роботі з даним клієнтом.

У висновках слід зазначати результати Вашої роботи як для клієнта, так і для Вас як майбутнього фахівця (оцінити свою роботу, показати, які висновки Ви зробити для себе з даної ситуації).