Утверждено на заседании ПЦК

« » __________ 2011 года

Председатель ПЦК

Соболева Т.А. _____________

Автор: Крюкова Ю.С.

Предмет: «Правовое обеспечение профессиональной деятельности»

Курс III, IV, V.

Специальность: для всех специальностей

Форма занятия: лекция

Раздел III. Охрана прав и защита интересов детей.

Тема 3.2: «Правовая охрана детства в рф».

Количество часов: 6 часов

Источники:

1. Конвенция о правах ребенка 1989 года.

2. Конституция РФ

3. Кодекс российской Федерации об административных правонарушениях.

4. Гражданский кодекс РФ

5. Трудовой кодекс РФ

6. Семейный кодекс РФ

7. Уголовный кодекс РФ

8. ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних ».

9. ФЗ № 124 «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ» от 28.06.1998.

10. ФЗ № 159 «О дополнительных гарантиях по социальной поддержке детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей» от 21.12.1996.

11. Закон Ярославской области «О гарантиях прав ребенка в ЯО» от 29.09.2009.

Цель: рассмотреть актуальные проблемы охраны прав и законных интересов детей в РФ, а также, какие механизмы защиты прав детей предусмотрены международным российским законодательством; проанализировать, каким образом защищены права несовершеннолетних в отраслевом законодательстве, и какие меры предусмотрены для профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних.

Основные понятия: ребенок, конвенция.

_____________________________________________________________________________

План:

1. Актуальные проблемы охраны прав и законных интересов детей в РФ.

2. Система нормативно правовых актов РФ по охране прав и законных интересов детей.

3. Охрана прав и законных интересов детей в различных отраслях российского права.

4. Профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних.

1. Актуальные проблемы охраны прав и законных интересов детей в рф.

В современной России начался новый этап развития системы социальной защиты детей, который можно назвать «профилактика, выравнивание и деинституционализация». Как отмечает законодатель, решение задач на перспективу могло бы способствовать ускорению дальнейших усилий в области преобразования системы социальной защиты детей и при этом обеспечивать достижение наилучших результатов в интересах ребенка. Задачи на перспективу исходят их положений Конституции и законодательства РФ и следующих основополагающих и всеобъемлющих принципов Конвенции о правах ребенка:

1. В центре внимания политики должно быть соблюдение наилучших интересов и прав ребенка.

2. Права каждого ребенка должны исполняться без какой-либо дискриминации.

3. Ребенок имеет право участвовать в процессе принятия решений, касающихся его будущего; это участие становится все более важным по мере взросления ребенка.

4. Каждый ребенок имеет право на максимальное развитие своего потенциала.

5. Каждый ребенок имеет право воспитываться в семье и не быть разлученным со своими родителями.

6. Необходимо широко пропагандировать права ребенка в соответствии с международными нормами и национальным законодательством, касающимся поддержки семьи и детей, среди населения и специалистов, с тем, чтобы потребители услуг (семьи и дети) имели четкое представление о своих правах, а организации и учреждения, предоставляющие услуги, исполняли их с учетом требований, соответствующих этим правам.

Ребенок - лицо, не достигшее совершеннолетия (18 лет), то есть несовершеннолетнее.

Современная школа ставит своей целью обеспечение доступности, эффективности, качества образования, развитие гармонической, разносторонне развитой личности, способной к самореализации, сотрудничеству с людьми разных мировоззренческих установок, формирование гражданско-правовой компетентности не только учеников, но и их родителей.

Исходя из этого, можно спроецировать направления деятельности педагогических работников, которые позволят существенно повысить преемственность воспитания между семьей и школой с целью эффективного развития и образования учащихся, особенно в вопросах защиты прав детей.

Целями деятельности ОУ по педагогическому сопровождению семьи названы: содействие повышению уровня родительской компетентности в вопросах защиты детей, выработка единого взгляда школы и семьи на сущность процесса гражданско-правового воспитания с целью создания оптимальных условий для развития личности ребенка и его социальной защиты.

Основная идея взаимодействия семьи и школы заключается в том, что каждый ребенок – личность, и каждый ребенок обучаем и воспитуем как личность, знающая свои права и обязанности.

В современном российском обществе проблема защиты детства является одной из наиболее значимых и острых.

Дети нуждаются в защите по многим причинам:

• единство учителя, родителей и ребенка не всегда «работает» слаженно. Так, около 25% родителей отмечают нарушение прав детей при приеме в общеобразовательные учреждения, особенно в лицеи и гимназии. До 75% детей отмечают, что некоторые учителя относятся к ним недостойно;

• проблемой является также правовая безграмотность учителей в вопросах защиты прав и интересов детей. До 80% педагогов не знакомы с Конвенцией ООН о правах ребенка и другими нормативными актами, посвященными защите детства;

• растет социальное сиротство, то есть при живых и дееспособных родителях дети помещаются в приюты, воспитываются в учреждениях для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

Итак, можно выделить две наиболее актуальные в настоящее время проблемы:

1. Жестокое обращение с детьми.

2. Проблема социального сиротства.

Для правильной и результативной работы по защите прав и интересов детей необходимо иметь:

• хорошую нормативно-правовую базу;

• систему учреждений как государственных, так и общественных, направленных на решение проблем детей;

• в каждом ОУ, где обучаются несовершеннолетние, должна быть служба социально-педагогической помощи ребенку, в работе которой должны принимать участие заместитель директора по воспитательной работе, педагог-психолог, социальный работник, классный руководитель и другие специалисты.