Министерство образования и науки РФ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Уральский государственный педагогический университет»

Институт иностранных языков

Отчет

по педагогической практике

«Психология»

Выполнила:

Студентка 4 курса, 411г.

Скрипачева Д.С.

Проверил:

Руководитель педпрактики

Полянская Татьяна Викторовна

Екатеринбург, 2013 г.

1. Общие сведения о школьнике

Шарафисламова Алсу Рамильевна является ученицей 3Б класса, МБОУ «Гимназия 35». Для своего возраста (9 лет) девочка развита как физически, так и психологически. В росте и весе не отстает от нормы; полностью «вжилась» в роль школьника: на уроке активно проявляет себя, дисциплину не нарушает ни на уроке, ни на перемене. Девочка по сравнению с одноклассниками очень ответственна, не забывает выполнять домашнее задание, всегда имеет все необходимое для урока (учебники, ручки, тетради). Бывает неусидчива и нетерпелива в выполнении заданий, если что-то не получается, то наблюдаются резкие перепады настроения. Девочка достаточно коммуникабельна, легко находит общий язык с одноклассниками и взрослыми, но их критику воспринимает болезненно.

2. Социально – бытовые условия

Ученица проживает в полной семье: мама, папа, старшая сестра. Взаимоотношения в семье строятся на доверии и уважении, об этом говорят такие качества ребенка как открытость, коммуникабельность и готовность всегда придти на помощь. Моральный и культурный уровень родителей высок. Уже с детства они рассказывают ребенку что хорошо, а что плохо, стараются дать знания вне школьной программы, самостоятельно занимаясь с дочерью и уделяя ей много времени. Материальное благосостояние родителей позволяет расширять кругозор ребенка с помощью путешествий, которые хорошо влияют на учебу – возможность своими глазами увидеть страну изучаемого языка мотивирует ребенка к изучению предмета.

3. Общая характеристика классного коллектива, членом которого является школьник

В 3Б 28 учащихся, из них большинство мальчиков, возраст детей 8-9 лет.

Атмосфера в классе доброжелательная, никто из ребят не чувствует себя ущербным. 3Б – это энергичный коллектив, большинство рябят ответственно относятся к учебе и активно участвуют во всех школьных мероприятиях. Большинство ребят вне школьного времени посещают различные кружки и секции (например, Алсу занимается вокалом и танцами).

Отношения в классе между мальчиками и девочками дружеские. В ходе наблюдения выяснилось, что в классе есть неформальный лидер – Шестовских Влад, который общителен, требователен к другим, ему нравится организовывать людей и управлять ими, но, несмотря на это, он является частым нарушителем дисциплины и по сравнению с другими имеет низкую успеваемость.

Изучая свою подгруппу, я использовала такие методы, как беседа и наблюдение. Беседа проводилась на переменах до или после урока, а наблюдение использовалось постоянно: до, после и во время урока. Задавая такие вопросы, как «представь, что твой класс собирается в поездку, с кем бы ты хотел (а) / не хотел (а) поехать?», «назови трех человек, которых ты бы позвал(а) / не позвал (а) на день рождения», «с кем бы ты хотел(а) / не хотел (а) сидеть за партой» «с кем бы ты хотел(а) / не хотел(а) выполнять домашнее задание», я выяснила, что формальная структура класса практически полностью совпадает с неформальной. Наименьший авторитет имеют часто болеющие дети, которые редко посещают школу или те, кто имеет плохую успеваемость. Практически все дети в ответах на вопросы называли имя своего соседа по парте. Важными для детей оказались умения дружить и приходить на помощь. В зону отверженных или пренебрегаемых не попал ни один человек, что говорит о сплоченности класса и взаимопонимании внутри коллектива. Причины образования микрогрупп оказались различными: общие цели (в основном – это хорошая успеваемость), близость места жительства, общие интересы (многие дети посещают одни и те же кружки и секции).

Эмоциональный климат в классе благоприятный. Ученики терпимы к мнению друг друга, но в то же время предъявляют высокие требования к одноклассникам, например, учиться плохо в этом классе – это стыдно. Классный учитель имеет большой авторитет для них, но в то же время он является хорошим другом: часто на переменах дети обсуждают с ним личные проблемы и учитель всегда помогает советом, старается разрешить все конфликтные ситуации сразу же, если таковые возникают.

Общий уровень дисциплины удовлетворительный, но классный учитель отмечает, что он немного снизился по сравнению с прошлым годом. Учитель старается найти индивидуальный подход к каждому и направить энергию в нужное русло.