Новий державний стандарт початкової освіт

(ЗАГАЛЬНІ ПОЛОЖЕННЯ)

Деркач Ольга Іванівна,

заступник директора з НВР

КЗ «ХЗОШ №136 ім. П.Д.Говоруненка»

О.І.Деркач

Початкова ланка освіти є фундаментом для набуття учнями в майбутньому необхідних знань та формування навичок. Від результативності та ефективності початкової освіти значною мірою залежить якість функціонування середньої і старшої школи. Тому виявлення ключових проблем на етапі молодшої школи сприятиме поліпшенню якості освіти на всіх рівнях навчання.

Щоб навчальна діяльність приносила дитині радість, слід організувати її так, щоб дитина стала активним учасником засвоєння знань. Попередній Державний стандарт передбачав набуття учнями певної системи знань, але він не мав чіткої практичної спрямованості. Саме активне засвоєння знань забезпечить пізнавальний інтерес учнів, задоволення від процесу і результату навчання, психологічний комфорт, відчуття особистісного успіху. На досягнення цієї мети спрямована модернізація змісту початкової освіти.

Ґрунтом якісної освіти є її зміст, визначення якого належить до стратегії державної політики. Результати навчальних досягнень учнів початкових класів обумовили необхідність поновити зміст Державного стандарту початкової загальної освіти та вдосконалити Базовий навчальний план початкової загальної освіти.

Одним зі шляхів оновлення змісту освіти і узгодження його із сучасними потребами, інтеграцією до європейського та світового навчального простору є орієнтація навчальних програм, складених відповідно до нового Державного стандарту, на набуття ключових компетентностей і на створення ефективних механізмів їх запровадження.

Нова редакція Державного стандарту розкриває значення основних термінів, якими оперують як автори зазначеного документу, так і автори розроблених за ним навчальних програм. Чітко простежуються позитивні зміни нової редакції документу у його спрямуванні безпосередньо на дитину та її особистість:

забезпечення наступності змісту дошкільної та початкової загальної освіти;

особистісно зорієнтований підхід в навчально-виховному процесі;

формування ключових компетентностей учнів, серед яких особливо виділені загальнокультурна, громадянська, здоров’язбережувальна, інформаційно-комунікаційна;

розроблення єдиного змісту стандарту для усіх мов навчання;

застосування здоров’язбережувальних технологій;

обов’язкове вивчення іноземної мови з 1 класу;

посилення природничої складової навчання через виокремлення освітньої галузі «Природознавство»;

впровадження інформаційно-комунікаційних технологій в освітньому процесі початкової школи;

зорієнтованість змісту освіти на соціалізацію особистості молодшого школяра;

передбачення діяльнісної лінії в кожній освітній галузі;

можливість самореалізації учня в процесі опанування практичною складовою освітніх галузей;

поступове впровадження Державного стандарту в практику початкової школи.

За кожною освітньою галуззю чітко визначено її мету та шляхи досягнення передбачених результатів. Аналізуючи шляхи виконання поставлених завдань, можна виділити спільні , які ведуть до гармонійного розвитку особистості дитини:

формування в учнів позитивної мотивації навчання;

формування комунікативних умінь;

соціально-культурний розвиток особистості;

формування вміння вчитися;

засвоєння елементарних знань з тої чи іншої освітньої галузі;

формування на доступному рівні цілісної картини світу;

оволодіння учнями способами самостійної діяльності.

Виходячи з названих загальних завдань та орієнтуючись на методичну проблему району, вчителі початкових класів ставлять відповідні проблеми і перед собою. Формування в учнів позитивної мотивації навчання дозволяє полегшити процес навчання школярів у початковій школі та спрямувати їх до подальшої роботи та самовдосконалення у навчальному процесі, розкриває можливості для самореалізації учня за практичною спрямованістю освіти

Формування ключових компетентностей і набуття учнями певного діяльнісного досвіду, передбаченого новим Державним стандартом в різних освітніх галузях, вимагає від учителя творчого підходу до проблеми практичного засвоєння учнями набутих знань та їх застосування у повсякденному житті, у практичній діяльності дитини, розвитку ключових компетенцій учнів.

Зважаючи на термін початку реалізації нового Державного стандарту (з

1 вересня 2012 року), сьогодні перед учителями постає низка проблем, які вирішувати треба терміново, і не тільки на шкільному рівні. Серед таких проблем варто визначити такі:

забезпечення належного психологічного супроводу маленьких школярів – адже ще і сьогодні далеко не в усіх наших школах працюють психологи, які можуть допомогти вчителю, батькам, учням у подоланні проблем, які виникають у дитини в перший період шкільного життя;

наявність належних умов для організації навчально-виховного процесу в початковій школі – наповнюваність класів, забезпечення учнів навчальними посібниками, підручниками, дотримання санітарних вимог до шкільних приміщень тощо;

підготовка вчителів початкової школи до реалізації нових завдань , передбачених новим Державним стандартом, до формування ключових і предметних компетентностей учнів у процесі реалізації нових навчальних програм;

підготовка предметників - спеціалістів з іноземної мови та інформатики до викладання в 1-2 класі з урахуванням психологічних особливостей дітей 6-7-річного віку.

Це тільки найболючіші проблеми, з якими зустрічаються і вчителі початкових класів, і адміністрація шкіл, і батьки молодших школярів. Але це далеко не всі проблеми, які потребують термінового розв’язання для успішної реалізації нового Державного стандарту початкової загальної освіти.

З метою вдосконалення організації навчально-виховного процесу в

1 класах загальноосвітніх навчальних закладів МОНмолодьспорту України у 2010/2011 н. р. були проведені перші Всеукраїнські інтернет - збори батьків першокласників, які дозволили побачити проблеми, які існують у початковій школі, та частково шляхи їх усунення. Ці ж збори показали і деякі напрямки роботи початкової школи, які потім було враховано при укладанні нової редакції Державного стандарту початкової освіти (зокрема, введення з

1 класу іноземної мови, ознайомлення молодших школярів з інформаційно-комунікаційними технологіями). Проведення у 2011-2012 н. р. Всеукраїнської акції «Дай руку, першокласнику!» показало керівникам навчальних закладів та вчителям початкових класів можливості для створення сприятливого середовища для адаптації дитини до навчання.

Якість освіти набуває сьогодні особливої ваги. Найгострішою ця проблема є в ранньому віці: рівний старт до навчання у школі є запорукою подальших шкільних успіхів та забезпечення держави висококваліфікованими кадрами у майбутньому.

Сучасний учитель школи І ступеня повинен «озброїти» дитину високим рівнем грамотності, навичками критичного мислення, сприяти розвитку її здоров’я і благополуччя, створити умови для розкриття потенціалу кожної дитини. Але тільки спільні зусилля всіх працівників освіти нададуть дітям можливість стати успішними учнями, які отримують задоволення від навчання та досягають у ньому успіхів.

Література

1. Лист Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України № 1/9-456 від 09.06.2011 «Щодо проведення Всеукраїнської акції «Дай руку, першокласнику!»

2. Постанова Кабінету Міністрів України від 20.04.2011 № 462 «Про затвердження Державного стандарту початкової загальної освіти»

3. Державний стандарт початкової загальної освіти

4. Висторонський В. «Якісна освіта молодших школярів», г-та. «Початкова освіта №11, 2012