50 Размещено на http://www.Allbest.Ru/

Зміст

Вступ

1. Початковий курс математики як навчальний предмет

1.1 Освітні виховні й розвивальні завдання навчання математики в початкових класах

1.2 Зміст початкового курсу математики. Аналіз програми з математики для початкових класів

2. Методика вивчення величин в початкових класах

2.1 Відображення властивостей дійсного світу через поняття величини

2.2 Вимірювання довжини і площі

2.3 Ознайомлення з масою тіл

2.4 Формування часових уявлень в учнів

Висновки

Список використаних джерел

Додатки

Вступ

Актуальність теми курсової роботи. Величезну роль в розумовому вихованні і в розвитку інтелекту грає математика. В даний час, в епоху комп'ютерної революції точка зору, що зустрічається, висловлюється: “Не кожен буде математиком”, безнадійно застаріла.

Сьогодні, а тим більше завтра математика буде необхідна величезному числу людей різних професій. У математиці закладені величезні можливості для розвитку мислення дітей, в процесі їх навчання з найранішого віку.

Математика в початковій школі – це одна з найважливіших дисциплін. Вона розвиває уяву, спостережливість, образне й логічне мислення, яке є основою творчості, складовою частиною інтуїції, без якої не обходиться жодне наукове відкриття. Саме на уроках математики формуються особисті якості дитини: зібраність, організованість, здатність швидко та якісно приймати рішення, доводити й відстоювати свою думку.

Сьогодні важливе значення приділяється оновленню змісту освіти на засадах особистісної орієнтації, що передбачає, насамперед, всебічне врахування потреб дитини, її схильностей та інтересів, розробку змісту навчання й різних способів навчання.

У початкових класах учні дістають уявлення про величини і розглядають довжину, площу, масу, місткість тощо.

Ознайомлення учнів з поняттям величини має бути інтуїтивним, але при цьому не слід нехтувати науковими засадами. Словом величина можна називати тільки геометричні, фізичні астрономічні та інші величини, не використовуючи застарілі словосполучення величина числа», величина дробу», абсолютна величина». Порівнюють, додають і віднімають не величини, а значення величин.

Вивчення величин – це один із засобів зв’язку навчання математики з життям. Ознайомлення учнів початкових класів треба організувати так, щоб діти набули деяких практичних навичок вимірювання величин, конкретно уявляли собі одиниці їх вимірювання та співвідношення між ними.

Розробленість теми:

У вітчизняній літературі проблеми методики математики у початкових класах висвітлювали такі автори, як С.І. Дятлова, Л.П. Кочина, Г.П. Бевз, Я.І.Груденов та ін.

Вивченню величин в учнів початкової школи присвячені праці О.І. Юрчишина, І.М. Шаповала, Л. Сухіної та ін

Мета курсової роботи полягає у розвитку уявлень учнів про величини в процесі розв’язування задач.

Завдання курсової роботи обумовлені її метою:

• виявити та опрацювати літературу з теми курсової роботи;

• вивчити зміст початкового курсу математики;

• ознайомитись з відображенням властивостей дійсного світу через поняття величини;

• визначити методику вивчення довжини і площі в початкових класах;

• охарактеризувати методику ознайомлення з масою тіл;

• вивчити особливості формування часових уявлень в учнів.

Об’єктом дослідження для даної курсової роботи є уроки математики в початкових класах.

Предметом є дослідження розвитку уявлень учнів про величини в процесі розв’язування задач.

Методи дослідження: обумовлені об’єктом і предметом курсової роботи. Для розв’язання визначених завдань, досягнення мети застосовано такі методи дослідження: вивчення та аналіз літературних джерел, узагальнення, спостереження.

Структура роботи обумовлена логікою розгляду теми. Курсова робота складається з вступу, основної частини, висновку, списку використаної літератури та додатків. Основна частина складається з двох розділів.