Цифры 1, 2, 3, 4
(закрепление материала)
Демонстрационный материал: фланелеграф, картинки с изображением зверей (4 ежа, 3 ежа, 2 белки, 1 лиса); цифры от 1 до 4; молоточек.
Раздаточный материал: кассы цифр, палочки.
Ход занятия. Воспитатель предлагает детям вспомнить, какие цифры они знают. Обращает внимание на фланелеграф, где бессистемно разложены изображения зверюшек: Дает задание расположить зверюшек так, чтобы их было удобно сосчитать. Один вызванный ребенок раскладывает картинки, другой под ними ставит соответствующую цифру. (По усмотрению воспитателя задание у доски могут выполнять не двое детей, а больше.) Вопросы после выполнения задания: «Какая цифра показывает на самую большую группу животных? Какая цифра показывает на самую маленькую группу? Что показывает цифра 2 (3, 4)? Назовите цифры по порядку».
Воспитатель оставляет на фланелеграфе только нижний ряд картинок и цифр (1 лиса, 1 белка, 1 заяц, 1 еж). Спрашивает: «Какие зверюшки остались? Сколько лисичек (белок, зайцев, ежей)? Сколько всего зверюшек? Какое число можно составить из единиц?»
Задание: поставить справа цифру, соответствующую числу, составленному из единиц, а слева, столько единиц, сколько их содержится в числе 4. Под цифрой 4"'расположить цифру 3, а слева — столько единиц, сколько содержится в числе 3.
Вопросы: «Какое число содержит больше единиц: 3 или 4? Какая цифра показывает большее число, какая — меньшее?»
Организуется игра. Выбранный ведущий, в руках которого молоточек, дает задания (удары молоточка, дети слушают с закрытыми глазами):
1) покажите цифру, соответствующую количеству услышанных звуков;
2) отсчитайте столько палочек, сколько звуков услышите, и выложите из них фигуру. Какая фигура получилась? (Квадрат.) Положите внутри квадрата цифру, которая показывает число составляющих его палочек;
3) покажите цифру, которая обозначает число на 1 больше, чем количество ударов молоточком.
В заключение педагог спрашивает:
«С какой цифрой вы сегодня познакомились? За какими цифрами она идет при счете от 1 до 10?»
Цифра 5
Наглядные пособия:
Демонстрационный материал: фланелеграф, счеты, 10 разных листьев (из них 5 кленовых), доска, мел, звезда, пирамида из пяти колец, цифры 3 и 5, пять 1, пять изображений разных животных.
Раздаточный материал: кассы цифр, цветные карандаши, палочки, математический набор.
Ход занятия. Под руководством воспитателя дети считают от 1 до 10 и обратно.
Затем педагог—выкладывает на фланелеграфе 5 разных листьев, звезду, пирамиду из пяти колец, изображения 5 разных животных (ежа, зайца, лисы, волка, медведя). Предлагает детям рассмотреть их и с помощью вопросов подводит к выводу: каждой группе предметов или одному предмету соответствует число 5.
Вызванный ребенок на счетах, остальные дети в кассах цифр выполняют задание: отсчитать 4 кружка (косточки на счетах), в нижнем ряду отложить столько же кружков (косточек) другого цвета. Вопросы: сколько надо добавить кружков (косточек) в нижнем ряду, чтобы их стало 5? Какое число больше — 4 или 5? На сколько? Найдите цифру, которая показывает, сколько кружков (косточек) отложено сверху.
Воспитатель читает стихи С. Маршака про цифру 5.
Следующее задание: найти цифру 5, поставить ее на планшетку.
Вопросы: за какой цифрой в счетном ряду идет цифра 5? Какие цифры стоят перед ней?
Педагог вызывает двоих детей. Один выкладывает на фланелеграфе в ряд 5 кленовых листьев, другой под ними столько же разных листьев. Вопросы:
сколько листьев в первом ряду? Сколько листьев во втором ряду? Из скольких единиц состоит число 5?
Один ребенок на фланелеграфе выставляет пять 1. Остальные дети эту работу выполняют на местах с палочками. Вопрос: какой одной цифрой можно заменить эти единицы? Покажите ее.
В заключение педагог уточняет, за какими цифрами идет 5, и дети выкладывают все цифры от 1 до 5.