ВИХОВНА БЕСІДА ДЛЯ УЧНІВ 3 Б КЛАСУ

Тема: МОЄ ПЕРШЕ ВРАЖЕННЯ

Мета: ознайомити дітей з правилами моральної поведінки, правилами ввічливості, етикету, поводження у середовищі; виховувати бережливе ставлення до оточуючих, поняттям гостинності; розвивати уяву, пам'ять, зосередженість, уважність.

Обладнання: стіннівка, роздатковий матеріал «кольорові ручки».

Місце та час проведення: КУ ССШ № 10, вул. Новомістенська 30; 22 березня 2013 року.

Хід бесіди

І. Організація дітей до уроку.

ІІ. Слово вчителя

Моє перше враження, яке воно? Погане воно, чи добре, але ж воно у кожного своє, особисте. І залежить воно, напевне, від поваги, вихованості, розуміння ситуації, розмови, обставин.

Вживання ввічливих слів нас навчають ще змалку. Вони давно увійшли до нашого лексикону і вже стали звичними. Іноді ви, майже не замислюючись, вживаєте ввічливі слова: щось запитуєте чи просите — кажете «будь ласка», вітаєтесь — кажете «здрастуй», повертаєте щось — кажете «дякую».

Але трапляються випадки, коли ви просто не знаєте, як поводитись: слід сісти чи підвестись, сказати щось чи промовчати, піти чи залишитися. От саме у таких ситуаціях вам на допомогу приходять «чарівні» правила — правила ввічливості.

Було б добре, якби люди були ввічливі від природи. Але ця риса прикрашатиме вашу особистість лише, за умови, що ви плекатимете її в собі. У всіх громадських місцях, які ви відвідуєте (школі, транспорті, кінотеатрі, лікарні), а також вдома люди поводяться відповідно до певних правил поведінки.

Ви напевно розумієте про, що я кажу? Як часто вам стають у нагоді правила ввічливості, де ви їх вживаєте? (Відповіді учнів).

ІІІ. Правила ввічливості у таблицях

Таблиця № 1

Правила ввічливості:

1. Пам'ятай! Ввічливість — вміння поводитися так, щоб іншим було приємно з тобою.

2. Будь завжди привітним, вітайся при зустрічі, дякуй за допомогу, прощайся.

3. Не примушуй за тебе хвилюватися, ідеш — скажи куди і коли повернешся.

4. Не вередуй, не бурчи! Твої примхи можуть зіпсувати настрій іншим.

5. Якщо когось випадково штовхнув — вибачся.

Прислів’я:

• Від теплого слова і лід розмерзає.

• Добре слово краще за цукор і мед, а скажеш — усім приємно.

• Слово — не горобець, випустиш — не впіймаєш. (А як ви розумієте ці прислів’я? )

Таблиця № 2

Правила моральної поведінки:

1. Дотримуйся розпорядку дня.

2. У транспорті не штовхайся.

3. Поступайся місцем старшим і дівчаткам.

4. Вживай ввічливі слова під час розмови.

5. Люби та оберігай природу.

6. Відповідай за кожен свій вчинок.

7. Думай не лише про себе, а й про інших.

8. Будь вимогливим насамперед до самого себе.

9. Не будь байдужим до чужої біди.

Таблиця № З

Правила дружби, ось я бачу у вас є ціла стіннівка з правилами дружби, напевне ви її самі зробили, адже ви добре розумієте про що мова, так? Які правила дружби ви знаєте?

1. Радій успіхам товариша.

2. Будь правдивим, май мужність відверто сказати про свою провину. Не перекладай провину на інших.

3. Завжди говори тільки правду.

4. Дорожи довірою дорослих і товаришів.

5. Не хвалися навіть найкрасивішим вчинком — гарна справа сама за себе говорить.

6. Дав слово — тримай його, дав обіцянку — виконуй.

7. Справжній друг пізнається не тільки в радості, а й у біді.

Таблиця № 4

Правила доброти:

1. Допомагай слабким, маленьким, хворим.

2. Не будь жадібним.

3. Прощай іншим помилки.

4. Ніколи не заздри.

5. Шкодуй інших, а не себе.

Діти, а що на вашу думку є добро, що таке доброта?

ІV. Прийом у гості

Дітки, нам дуже приємно, було завітати до вас у гості, у вас дуже тепло, привітно, затишно! Ви, здається добре знаєте правила привітності? Як потрібно поводитися господарям у своєму класі, щоб зустріти гостей. Існують навіть правила для господарів,які до речі є також певними правилами ввічливості, про них ми ніяк не будемо забувати.

Правила для господарів:

1. Зустрічайте гостей привітно.

2. Допоможіть їм роздягнутися.

3. Всадовіть якомога зручніше.

4. Приділяйте кожному гостеві увагу, особливо тим, хто соромиться.

5. Якщо в кімнату зайде старший, познайомте його зі своїм друзями.

6. Будьте щедрими — не шкодуйте книжок, марок, іграшок, часу, щоб прийняти гостя.

7. Коли гості вже йдуть, обов'язково проведіть їх до виходу та допоможіть одягнутися.

V. Підсумок уроку

На завершення, ми б хотіли вам запропонувати словничок привітних слів, які вам обов’язково стануть у нагоді, але ж хотілося дізнатися чи сподобалася вам наша сьогоднішня бесіда? Що нового та цікавого ви дізналися? Чи будете ви дотримуватися правил ввічливості? (Відповідають учні)

Словничок привітних слів:

Доброго ранку!

Доброго дня!

Доброго вечора!

Доброго вам здоров'я!

Дай, Боже, здоров'я!

До побачення!

На все добре!

На добраніч!

Бувайте здорові!

Ходіть здорові!

САМОАНАЛІЗ ВИХОВНОЇ БЕСІДИ ДЛЯ УЧНІВ 3 Б КЛАСУ НА ТЕМУ:

«Моє перше враження».

№ п.п.	Характеристики оцінюваної діяльності	Кількість балів
		Самоаналіз
		0	1	2	3
1	Етап постановки мети і завдань.				3
1.1	Діагностико-аналітична основа визначення педагогом змісту виховної бесіди.				3
1.2	Соціальна та педагогічна значущість мети, її конкретність і чіткість:				3
	уміння визначити і ставити перед школярами особистісно значущу мету, її відповідність інтересам учнів; ступінь зацікавленості школярів у проведеної бесіди;			2
	уміння вихователя визначити мету, пов’язану з корекцією дезадаптивної поведінки учнів;			2
	реальність і досяжність мети в даних умовах, за конкретний відрізок часу.			2
1.3	Компетентність педагога у визначенні варіантів майбутньої діяльності:		1
	володіння педагогом формами виховної бесіди, що відповідають його меті та змістові;			2
	уміння педагога включати учнів у процес висунення ідей і пропозицій; обговорення варіантів майбутньої творчої справи.			2
2	Етап колективного планування виховної бесіди.
2.1	Організаторська діяльність педагога у формуванні мікро колективів.				3
2.2	Готовність педагога до висування варіантів плану проведення бесіди.				3
2.3	Ступінь активності учнів у розробці плану проведення бесіди.				3
2.4	Чіткість уявлень учнів про свою роль у майбутній бесіді.				3
3	Етап організації виховної бесіди.			2
3.1	Чіткість і визначеність завдань для мікро колективів у процесі підготовки бесіди.			2
3.2	Активність вихованців у процесі підготовки бесіди.			2
3.3	Ступінь сприйняття й допомоги вихованцям на етапі підготовки бесіди.			2
4	Етап безпосереднього проведення бесіди.				3
4.1	Оцінка основних характеристик і поведінки вихованців:				3
	активність вихованців у процесі проведення бесіди;				3
	зацікавленість учнів у процесі всього часу проведення бесіди;				3
	ступінь ініціативності та творчості вихованців;				3
	рівень самостійності учнів;			2
	ступінь емоційності вихованців;				3
	ступінь дисциплінованості й відповідальності;		1
	загальний стиль і культура спілкування учнів між собою.		1
4.2	Оцінка змісту виховної бесіди:			2
	гуманістична спрямованість, науковість змісту бесіди;				3
	доступність змісту виховної бесіди для дітей даного віку;				3
	ступінь актуальності (зв’язку з життям) змісту бесіди;				3
	доцільність і пізнавальна цінність змісту;			2
	новизна та оригінальність змісту;			2
	естетичність, дієвість оформлення.				3
4.3	Оцінка способів діяльності вихователя:			2
	компетентність вихователя, рівень його ерудиції під час проведення бесіди;			2
	ступінь демократичності в спілкуванні з вихованцями;				3
	емоційність педагога, виразність його ставлення до того, що відбувається;				3
	виразність, дохідливість мови педагога, позитивна оцінка та підтримка успіху школярів;				3
	зовнішній вигляд вихователя, його міміка й жести;				3
	ступінь раціональності та ефективності використання часу.			2
5	Етап підведення підсумків, оцінювання результатів бесіди.			2
5.1	Активність вихованців у процесі оцінювання результатів проведеної справи.			2
5.2	Поєднання позитивної персональної оцінки учнів з детальним розбором, негативною оцінкою недоліків проведеної бесіди.				3
5.3	Співвідношення мети (завдань) і результату виховної бесіди.			2
5.4	Ступінь виховного впливу бесіди.				3
5.5	Навчальне і розливальне значення бесіди.				3
6	Етап організації післядії.			2
6.1.	Оцінювання набутого колективом досвіду			2
6.2	Визначення необхідних коректив, змін щодо наступної діяльності колективу.				3
Загальна ефективність діяльності:					3
Висновки і рекомендації:				2

Шкала оцінки	3 бали	Характеристика виявляється на високому рівні;
	2 бали	виявляється на достатньому рівні;
	1 бал	виявляється частково;
	0 балів	не виявляється.