Раздел I «Психология» включает теоретико-методологическое и историко-аналитическое обоснование и содержит в себе комплекс дисциплин:

1. Основы общей психологии.

2. Возрастная психология.

3. Педагогическая психология.

4. Социальная психология.

5. Психодиагностика.

6. Психологическое консультирование.

7. Психолого-педагогическая коррекция.

8. Психологическая служба в образовательном учреждении.

Раздел II. «Педагогика» включает теоретико-методологическое и историко-аналитическое обоснование содержания дисциплин, направленных на приобретение будущим специалистом аналитических навыков изучения концептуальных основ психолого-педагогических теорий и взглядов, формирование способности к использованию исторического опыта в практической психолого-педагогической деятельности, а также освоение необходимых педагогу-психологу профессиональных знаний по педагогическим дисциплинам:

1. Общие основы педагогики.

2. Теория и методика воспитания.

3. Теория обучения.

4. Социальная педагогика.

5. История педагогики и образования.

6. Управление образовательными системами.

Раздел III - практико-ориентированный модуль включает в себя кейс-задания, которые описывают ситуации, занимающие существенное место в профессиональной деятельности педагогов-психологов в образовательных учреждениях. Педагогический процесс есть цепочка последовательных педагогических ситуаций, включающих совокупность условий ее протекания, предметную область ее содержания, средства общения, мотивы и цели субъектов педагогической деятельности, в которой выделяется ряд признаков: открытость, информационная неструктурированность, изменчивость, многомерность, сложность, динамичность происходящего.

Педагогическая ситуация становится для педагога проблемной по субъективному основанию и возникает как в собственно педагогическом общении (с детьми, родителями), так и в профессионально-деловом (с коллегами, администрацией, обслуживающим персоналом).

Для устранения противоречий, составляющих ядро педагогической проблемной ситуации необходимо принятие решения. Принятие решения - это пусковой механизм в психологической структуре действия, означающий переход от анализа ситуации к практическому действию. Решение проблемной ситуации рассматривается как система правил, согласно которой педагог принимает решения. Стратегии разрешения ситуации, состоят из диагностических исполнительских и оценочных приемов и классифицируются по временному, содержательному, результативному, позиционному критериям.

Владение техниками анализа проблемных ситуаций позволяет педагогу разрешить педагогическую ситуацию, уменьшить число ошибок, выработать самостоятельные решения, избежать субъективизма в оценке поведения субъектов педагогической деятельности. Кроме того, грамотно проведенный психологический анализ поможет педагогу не только найти варианты разрешения, но и возможные пути предупреждения или погашения конфликта. Необходимой предпосылкой успешного решения педагогических задач является рефлексия, т.е. осознание значимых аспектов, а также попытки включения их в определенные отношения. Успешность поиска решения задач находится в прямой зависимости от характера рефлексивно-личностной оценки актуальной значимости задач.

Критерием оценки ответа студентов при решении кейс-заданий выступают: отношения между субъектами взаимодействия педагогической ситуации не должны ухудшаться; решение способствует развитию личностей участников взаимодействия и способствует развитию деятельности.

Методические рекомендации по проведению

междисциплинарного государственного экзамена

1. по педагогике и психологии для студентов, обучающихся

2. по специальности 050703.65 – «Дошкольная педагогика и психология» с дополнительной специальностью «050706-Педагогика и психология»

4. Государственная аттестационная комиссия в своей деятельности руководствуется Положением об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений РФ (приказ Министерства образования РФ от 25.03.2003 г. №1155), Положением об итоговой государственной аттестации выпускников Мурманского государственного гуманитарного университета, утвержденным Ученым советом МГГУ (протокол №6 от 09.02.2011 г.).

5. Междисциплинарный государственный экзамен по педагогике и психологии по дополнительной специальности «050706 -Педагогика и психологии» учитывает предъявляемые к выпускнику требования в соответствии с ГОС ВПО, готовность к выполнению профессиональных функций.

Длительность устного ответа по трем вопросам междисциплинарного государственного экзамена должна составлять примерно 30 минут. Нормативный срок подготовки выпускника к ответу на междисциплинарном государственном экзамене педагогике и психологии по дополнительной специальности «050706-Педагогика и психология» – 1час.