Обов’язковими є:
Визначення теми (жанру) групи книг.
Вибір книги з ряду запропонованих.
Доповнення книжкової виставки однією чи кількома книгами.
Основні положення системи позакласного читання науковцями Світлівською Н.М., Джежелей О.В. та удосконалені у психолого-педагогічних і методичних працях Савченко О.Я., Волошиної Н.Й., Скрипченко Н.Ф., Наумчук М.М. та багатьох інших.
Основні рекомендації:
Самостійну діяльність з книгами молодші школярі мають розпочинати з першого навчального тижня. Обговорюються книги для читання, мета та мотиви звертання до книг. Школярі засвоюють послідовність дій роботи з книгами через пояснення вчителя. Виконання будь-яких завдань, що стосуються самостійної читацької діяльності, здійснюються колективно.
Необхідним у діяльності учителя є послідовне формування визначених програмою читацьких умінь, поки вони не стануть звичними для молодших школярів, не будуть виконуватись самостійно.
Обов’язком учителя є давати дітям знання про книги, добираючи потрібні серед них.
Самостійна робота молодших школярів з книгами обов’язкова не лише на уроках під керівництвом учителя, а й у позаурочний час.
Кожній дитині 6-10 років важливо не лише прочитати певні книги, а й дізнатися про найбільшу кількість різних хороших книг, щоб усвідомити свої запити і сформувати до закінчення початкової школи власне коло читання.
Доцільно діяти за принципом відбору книг як навчального матеріалу до уроків позакласного читання так: від простих (одна книга в типовому оформленні на кожне заняття) до складніших (4-5 книг в типовому і ускладеному оформленні на кожне заняття) та книг, доступних дітям без будь-яких обмежень.
Професійна заповідь учителя-керівника самостійним дитячим читанням – ставити до кожної дитини вимоги відповідно до її індивідуальних можливостей і рівня загальної читацької підготовленості. Невиконання або незадовільне виконання дитиною завдань з позакласного читання – сигнал про наявність надмірних вимог, необхідність переглянути роботу, знайти і виправити помилки.
Як професійну некомпетентність треба кваліфікувати негативне оцінювання результатів позакласного читання.
Для першокласників і другокласників домашніх завдань не задають. Допустимі лише рекомендації, які спонукають дітей до самостійного застосування в позаурочний час сформованих на уроці знань і читацьких умінь згідно із засвоєним зразком діяльності з тими книгами, що їх дитина має вдома або які є в класному куточку читання.
Важливим у підготовці вчителя до уроку і подачі домашнього завдання є урахування реального книжкового фонду, наявного у найближчих дитячих, шкільних бібліотеках.
Типовою помилкою, що засвідчує низький рівень професійної майстерності вчителя, є вимога, щоб усі учні знайшли одну визначену вчителем книжку, прочитали її і потім про неї розповіли в класі.
Учитель обов’язково має здійснювати індивідуально-диференційований підхід до організації позакласного читання, враховуючи рівень читацької готовності кожного учня.
Лекція
Модуль ІІ
ПОЗАКЛАСНЕ ЧИТАННЯ