- •Т.В. Вожегова
- •Пояснительная записка
- •Начисление учебных и дисциплинарных баллов
- •Обязательные задания для внеаудиторной самостоятельной работы студентов (срс)
- •Дополнительные индивидуальные задания
- •Модуль-1 план аудиторных занятий и выполнения срс
- •План выполнения индивидуальных заданий
- •Контрольный лист студента: модуль-1
- •ПрактичесКие занятия: модуль-1
- •Ключевые термины по модулю-1
- •Контрольные вопросы: модуль-1
- •Модуль-2 план аудиторных занятий и выполнения срс
- •План выполнения индивидуальных заданий
- •Контрольный лист студента: модуль-2
- •ПрактичесКие занятия: модуль-2 семинар-7 (2 ч.). Тема. Сущность и структура процесса обучения
- •Источники: 1; 3; 4; 6; 9; 10; учебники по педагогической психологии. Семинар-8 (2 ч.). Тема. Принципы обучения
- •Ключевые термины по модулю-2
- •Контрольные вопросы: модуль-2
- •Модуль-3 план аудиторных занятий и выполнения срс
- •План выполнения индивидуальных заданий
- •Контрольный лист студента: модуль-3
- •ПрактичесКие занятия: модуль-3
- •Тема. Методы и средства обучения в начальной школе
- •Тема. Проблемы контроля и оценивания в современной теории и практике начального обучения
- •Тема. Формы организации обучения: история и современность
- •Семинар-16 (2 ч.).
- •Источники: 1-10. Семинар-17 (2 ч.).
- •Ключевые термины по модулю-3
- •Контрольные вопросы: модуль-3
- •Список основнЫх источников по курсу
- •Дополнительная литература
- •Список рекомендуемых периодических изданий
- •Вебография
- •Портфолио студента
- •6. Самоанализ, самооценка работы студента по курсу. Оценка дидактических систем
- •Методы дидактических исследований
- •Схемы для планирования работы учителем
- •Общая схема анализа учебной программы
- •Общая схема анализа учебника
- •Анализ Методов обучения
- •С одержание
Анализ Методов обучения
№ |
Примеры методов |
Анализ метода |
|||||
группы метода (по классификациям) |
функции учителя |
функции ученика |
средства обучения |
цель применения |
условия успешного использования |
||
1. |
изучения нового материала |
|
|
|
|
|
|
1.1. |
Аудиальный метод: …(конспект) |
|
|
|
|
|
|
1.2. |
Визуальный метод: …(конспект) |
|
|
|
|
|
|
1.3. |
Кинестетический метод: …(конспект) |
|
|
|
|
|
|
1.4. |
Полимодальный метод: …(конспект) |
|
|
|
|
|
|
2. |
закрепления и проверки знаний |
|
|
|
|
|
|
2.1. |
Репродуктивный метод: …(конспект) |
|
|
|
|
|
|
2.2. |
Исследовательский метод: …(конспект) |
|
|
|
|
|
|
3. |
фрагмент урока: …(конспект) |
|
|
|
|
|
|
СХЕМА АНАЛИЗА УРОКА
Тема урока.
Предмет.
Ф.И.О. учителя, школа, дата проведения.
Цель урока. Определение правильности постановки цели и её составляющих (образовательной, воспитательной, развивающей).
Тип и структура урока (каковы его этапы, внутренняя связь между ними и подчинённость цели урока).
Соответствие фактического содержания урока его целям (объём материала, его характер, мотивированность привлечения упражнений, использования учебника и оборудования).
Организация учебной деятельности школьников на уроке: готовность класса к работе, целесообразие выбора методов и приёмов обучения, виды и место самостоятельной работы школьников в структуре урока, её эффективность и разнообразие; приёмы активизации обучения, элементы проблемного или других видов обучения.
Реализация принципов обучения на уроке.
Наглядность, средства обучения (в том числе ТСО). Их место и роль в процессе овладения знаниями. Приёмы их использования на уроке.
Методы и формы проверки и оценки знаний, умений и навыков учеников на уроке, объективность оценивания, полнота мотивации оценок.
Приёмы подведения итогов каждого отдельного вида работы и урока в целом.
Домашнее задание, способы его объяснения и их рациональность, объём, место объяснения домашнего задания в структуре урока.
Поведение учителя на уроке: умение вести себя в классе, контакт с учениками, способы поддержания рабочей дисциплины, реакция на отдельные нарушения, такт учителя; речь учителя (голос, интонация, жесты, мимика, тон, манера говорить и другое); внешний вид учителя.
Общие выводы об уроке: эффективность урока в целом; научный уровень изложения материала; воспитывающее значение урока, формирование у школьников интереса к предмету, к обучению в целом; качество усвоения учебного материала учениками; результаты урока (достигнуты ли цели урока?), недостатки урока и пути их устранения.