Портфолио студента

Портфолио формируется студентом в течение изучения курса, служит предметом обсуждения и фактором самооценки (оценки) результатов работы студента на зачёте и экзамене.

Студенту предоставляется право самостоятельно конструировать структуру и содержание портфолио. Традиционно портфолио состоит из сопроводительного письма владельца, работ самого студента и внешних оценок, самоанализа и самооценки.

Портфолио формируется в папку-накопитель и включает в себя:

1. Титульный лист (профиль портфолио, ФИО, фотография студента, название дисциплины, период создания, ФИО преподавателя).

2. Сопроводительное письмо владельца (включает содержание портфолио).

3. Коллектор. Этот раздел представляет собой накопитель, в кото­рый помещается любая новая для студента информация, собранная в течение обучения по курсу:

• словарные и эн­ци­к­лопедические статьи;

• материалы периодических изданий;

• инфор­мационные материалы;

• тексты;

• таблицы;

• образцы;

• алгоритмы;

• кон­спек­ты;

• разработанные или адаптированные дидактические материалы;

• описание эффективных методических приемов;

• описание проектов и т.п.

Рубрики для раздела «Коллектор» студент выделяет самостоятельно, например:

а) «Глосса­рий»;

б) «Исторические факты»;

в) «Дидактический материал найденный в учебно-методической литературе»;

г) «Творчество товарищей»;

д) «Мои разработки» (доклады, рефераты и др.).

4. Мои достижения. Включает работы студента по дисциплине:

1) учебно-методические (разработки тестов, блок-схемы, структурно-логические схемы, разработки учебных слайд-фильмов и т.п.);

2) научные (участие и победа в вузовских, республиканских и меж­ду­на­род­ных конкурсах научных работ; выступления/презентация на научно-практических конференциях и семинарах; публикации научных ра­бот (тезисов, материалов, статей, методических руководств);

3) работа, выполненная по заданию кафедры;

4) наиболее значимая работа (с пояс­не­нием значимости).

5. Сторонние оценки (например, отзывы преподавателей, одно­груп­п­ников, руководителей практики на разработки студента, поощре­ния).

6. Самоанализ, самооценка работы студента по курсу. Оценка дидактических систем

ПАРАМЕТРЫ оценки	Я.А. Коменский	К.Д. Ушинский	И.Ф. гербарт	Дж.дьюи
Цели обучения
Основное содержание обучения
Приоритетные виды деятельности учителя
Приоритетные виды деятельности учеников
Преимущества
Недостатки
парадигма