Вопрос 13: методика уроков биологии с морфологическим содержанием

Уроки биологии с морфологическим содержанием подразумевают исследование внешнего вида живых организмов, их строения. Уроки с морфологическим содержанием дают возможность ученикам рассмотреть строение как на искусственном, так и на живом объекте, дают знания, применимые в повседневной жизни. Пополняют терминологический словарный запас, дают более общирные знания об окружающем мире. Также на морфологических уроках школьники узнают, какие видоизменения может претерпевать тот или иной орган в связи с условиями обитания (колючки, клубень, луковица итд). Примеры уроков биологии с морфологическим содержанием: строение семени, корень, лист итд.

Цели морфологического урока:

• Познавательная: формирование новых понятий, представления о строении того или иного живого объекта или его органа, его функции

• Развивающая: учащиеся сравнивают изучаемые объекты и делают выводы (формы листьев, корневые системы итд), развивают навыки работы с биологическими терминами, Объясняют новые понятия, анализируют результаты своей деятельности и делают выводы. Развивают мышление и речь.

• Воспитательная: учащиеся работают вместе, помогают друг другу. Учатся любить природу.

Методы и приёмы:

• словесные (беседа; работа с учебником) – играют большую роль в уроках с морфологическим содержанием;

• наглядные (муляжи, макеты, схемы, таблицы, рисунки, живые объекты) – наравне со словесными методами стоят на первом месте в уроках с морфологическим содержанием;

• практические (лабораторная работа)

Оборудование:

1. Демонстрационное – комнатные растения, таблицы, муляжи, фотографии, картинки учебника

2. Лабораторное - проростки фасоли, гороха, тыквы с развитыми корнями (на каждый стол), луковицы с корнями, гербарий “Типы корневых систем”, гербарии

Вопрос 14:методика уроков биологии с анатомическим содержанием

Уроки биологии с анатомическим содержанием предполагают изучение внутреннего строения организмов, их отдельных органов, тканей, клеток. Часто такие уроки имеют практическую направленность и проводятся в виде лабораторных работ (пример: изучение строения кожицы лука под микроскопом, поперечных срезов стеблей, пыльцы цветковых растений).

В отличие от морфологических уроков, на первое место здесь выходят не наглядные и словесные, а практические методы обучения – школьники само готовят препараты и рассматривают их под микроскопом или же получают для рассмотрения готовые фиксированные препараты. Практические методы хорошо влияют на запоминание учебного материала, повышают интерес к предмету. Но словесные методы также присутствуют на уроке в виде объяснения. Наглядные пособия представлены в виде рисунков и таблиц.

Цели анатомического урока:

• Познавательная: формирование знания о внутреннем устройстве живых организмов на тканевом и клеточном уровнях

• Развивающая: учащиеся продолжают тренировать навыки работы с микроскопом, микропрепаратами, узнают, как готовятся микропрепараты; сравнивают ткани и клетки (например, в стебле и листе)

• Воспитательная: учащиеся сами готовят препараты, что развивает усидчивость и аккуратность, разжигают интерес к предмету и живому миру.

Оборудование:

1. Демонстрационное – таблицы, картинки учебника, схемы

2. Лабораторное – микроскопы, препаратные и покровные стёкла, готовые микропрепараты, чашки Петри, препаравальные иглы, пипетки, вода, раствор йода, спилы деревьев (для наблюдения годичных колец).