Вопрос 10: экскурсия как форма организации учебно-воспитательного процесса

Биология как предмет призвана вооружить учащихся систематизированными знаниями о разнообразных проявлениях живой природы. Решить эти сложные задачи невозможно без ознакомления учащихся с живыми объектами непосредственно в условиях их естественного окружения. Для этого учитель использует экскурсию.

Школьная экскурсия - форма учебно-воспитательной работы с классом или группой учащихся, проводимой вне школы с познавательной целью при передвижении от объекта к объекту в их естественной среде или искусственно созданных условиях, по выбору учителя и по темам, связанным с программой

Особенностью экскурсий является возможность активного познания живых объектов, входящих в природные сообщества. Знания об объектах живой природы, полученные на уроках, расширяются и углубляются во время экскурсии. Создаются условия для формирования умений ориентироваться на местности, выявлять сложные связи в природе, а также изучать сезонные изменения в природе. Школьники учатся находить в природе объекты по заданиям учителя, анализировать, сравнивать и сопоставлять явления природы. Также экскурсия имеет воспитательное значение. На экскурсиях у школьников формируется ответственное отношение и любовь к природе, приобретаются навыки сбора растений, работы на учебно-опытном участке, навыки коллекционирования и гербаризации. Собранный материал оформляется в виде гербария, коллекции, фотографий, письменного отчета. Возможны задания, которые учащиеся будут выполнять после экскурсии дома. Это сочинения, рисунки, фотографии. Экскурсии могут быть ботаническими, зоологическими, общебиологическими, экологическими и комплексными.

Экскурсии в программе 6 класса: Мир растений вокруг нас. Осенние явления в жизни растений. Жизнь растений зимой. Мир растений на подоконнике. Лес как природное сообщество. Жизнь растений в весенний период года и др.

7 класс: Разнообразие животных, обитающих в условиях города. Животное население водоема. Разнообразие животных родного края. Экскурсия в музей или зоопарк. Знакомство с птицами леса (или парка). Домашние и дикие звери и др.

8- 9 класс: Борьба за существование в природе. Лес, водоем - природные экосистемы. Парк как искусственный биогеоценоз. Оценка состояния окружающей среды и др.

10- 11 класс: Природная экосистема (лес, луг, водоем). Агроэкосистема (поле, сад). Антропогенное влияние на природный биогеоценоз. Посещение очистных сооружений или предприятий по переработке отходов. Биологическое разнообразие живого мира. Природные и антропогенные воздействия в природе и др.

Подготовка к экскурсии.

• Нужно четко определить задачи экскурсии.

• Выбрать маршрут. За день-два до экскурсии учитель проходит по намеченному маршруту, осматривает местность, намечает объекты внимания - остановки для объяснений, самостоятельных работ, сбора материала для обобщающей беседы.

• Обдумать методы работы, они должны быть разнообразными в зависимости от содержания и места экскурсии.

• Выдать снаряжение: блокноты, карандаши, коробки для сбора материала, лупы, сачки и прочее оборудование, в зависимости от содержания экскурсии.

• Подготовить учащихся к экскурсии, объяснить, как надо проводить наблюдение объектов, ознакомить детей с маршрутом и с правилами проведения экскурсии.

• Учитель разрабатывает план экскурсии, куда входят: тема экскурсии, ее цель и задачи. Маршрут экскурсии. ("объекты внимания", остановки для наблюдений и сбора).

• Снаряжение: оборудование для учителя, для сбора природного материала и наблюдения; карточки с заданиями.

План экскурсии:

1. Вводная беседа по теме экскурсии и распределение заданий (5 - 7 мин).

2. Самостоятельная работа по заданиям (20 мин).

3. Отчеты, обсуждение наблюдений и собранного материала (10-15 мин).

4. Итоговая беседа по теме экскурсии (3 - 5 мин).

5. Осмотр территории и приведение ее в порядок.

6. Общее заключение по экскурсии (в природе).

7. Обработка (в классе, дома) учениками собранного материала и подготовка отчета, сообщения.

Во время самостоятельной работы учитель обходит все группы, помогает найти нужные объекты, охарактеризовать наблюдения, подготовить материал для дальнейшей его обработки после экскурсии. Можно взять некоторые растения и мелких животных (насекомые, черви) для уголка живой природы и посадки на школьном участке.