Вопрос 3: теория развития биологических понятий и её значение. Методика формирования понятий.

Понятие – мысль, в которой обобщаются и выделяются предметы по общим и специфическим для них признакам.

В 50-е года ХХ века началась теория развития биологических понятий (ТРБП) в Ленинградской и Московской школах методистов. Значение ТРПБ: создала научную базу, определяющую отбор, содержание и расположение учебного материала в школьных курсах биологии. Теория повлияла на пересмотр методов обучения.

Основные положения ТРБП:

• учебный предмет «Биология» - система основных понятий науки и практики

• в понятиях выражается содержание предмета «Биология»

• понятия не дают обучающимся в готовом виде, их развивают в процессе обучения

• есть 3 типа понятий: общебиологические, специальные, локальные

• сложные понятия формируют путём обобщения простых понятий

• вводятся понятия «межпредметные» и «внутрипредметные связи», «развитие понятий

• существуют разные типы развития понятий: непрерывные, прерывные, сквозные

Классификация понятий.

В процессе развития каждое простое понятие постепенно усложняется.

ЛИСТ

Простые понятия	Сложные понятия
Даются на первых, вводных уроках	К концу изучения темы
Представляет собой листовую пластинку и черешок	Знание о строении, форме листьев, тканях, протекающих в листе процессах

По общности понятия бывают:

Общебиологические	Специальные	Локальные
Формирование понятий осуществляется во всём курсе биологии: клетка, ткань, эволюция, обмен веществ, организм	Формируются в пределах одного курса (ботаники или зоологии итд)	Формируются и используются только на одном уроке или одной теме

Особенности развития понятий в каждом курсе школьной биологии:

1. В курсе ботаники понимании о клеточном строении даётся при изучении каждого органа растения. В теме «Клеточное строение организмов» учащиеся знакомятся с элементарным строением отдельной клетки. В теме «Семя» происходит знакомство с крахмальными зёрнами в клетках семени. В теме «Корень» изучаются функции цитоплазмы, клеточного сока в корневом волоске. Тема «Лист» - ткани, хлоропласты итд.

2. Курс зоологии: устанавливается преемственность общебиологических понятий из курса ботаники. Понятие о клеточном строении расширяется путём сравнения растительной и животной клетки.

3. Курс анатомии. Понятие о клеточном строении получает дальнейшее развитие: углубляется, конкретизируется. Понятие «клетка» неразрывно связано с понятием «ткань»

4. Курс общей биологии: понятие о клеточном строении превращается в специальное понятие.

Понятие можно считать усвоенным, если ученик:

• знает его определение и содержание, то есть существенные признаки понятия, связи и отношения между признаками;

• имеет образное представление об изучаемом биологическом объекте или явлении;

• умеет самостоятельно применять понятие при решении учебных задач.