53

Департамент образования города Москвы

Государственное бюджетное образовательное учреждение

среднего профессионального образования города Москвы

Педагогический колледж № 14

ЦК: Физико-математических дисциплин

Выпускная квалификационная работа

Тема:

Досуговая деятельность как средство математического развития детей старшего дошкольного возраста

Выполнила:

Иванова Мария Константиновна

Специальность 050704 – Дошкольное образование

Курс 4, группа 411

Форма обучения: очная

Руководитель:

Оленина Марина Николаевна,

преподаватель методики математического развития

Рецензент:

Оценка
Председатель ГАК
Дата защиты:		«		»
К защите допущена

Москва, 2013 год

Содержание

ВВЕДЕНИЕ 3

Глава I. Теоретические основы математического развития детей дошкольного возраста 6

1. Характеристика особенностей математического развития детей старшего дошкольного возраста 6

2. Содержание, формы, методы и средства работы по формированию элементарных математических представлений у детей 12

3. Досуговая деятельность с математическим содержанием как средство формирования математических представлений 18

Выводы по первой главе 24

Глава II. Диагностика и формирование элементарных математических представлений у детей старшего дошкольного возраста 26

2.1. Диагностика уровня сформированности элементарных математических представлений у детей старшего дошкольного возраста 26

2.2. Формирование элементарных математических представлений с помощью досуговой деятельности 32

2.3. Диагностика уровня сформированности элементарных математических представлений после проведения досуговой деятельности 34

Выводы по второй главе 36

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 37

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 39

ПРИЛОЖЕНИЕ 42

Введение

Чем выше развитие общества, тем сложнее становится период подготовки ребенка к взрослой жизни. Современный уровень дошкольного образования предъявляет ряд достаточно серьезных требований к воспитанию и обучению детей, в том числе к их математическому развитию.

Проблема формирования элементарных математических представлений у детей остается чрезвычайно актуальной на протяжении нескольких веков.

Начиная с XVII века, Я.А. Коменский, Дж. Локк, И.Г. Песталоцци, К.Д. Ушинский, М. Монтессори и другие видные педагоги и психологи на основе своего опыта пришли к выводу о необходимости специальной математической подготовки дошкольников. Формирование у ребенка элементарных математических представлений о форме, величине, количестве, времени и пространстве позволяет ему не только в дальнейшем успешно изучать математические дисциплины, но и непосредственно влияет на его «картину мира», помогает лучше ориентироваться в вещах и ситуациях, упорядочивать и связывать их друг с другом.

Одной из задач воспитателя является обучение детей определенным математическим знаниям, доступным в их возрасте и установленным Программой воспитания и обучения в детском саду. Однако механическое заучивание нередко приводит к потере у ребенка интереса к математике. По этой причине в систему дошкольного образования включаются досугово-по­зна­ва­тель­ные формы учебной деятельности.

Современными педагогами-исследователями отмечено, что организация досуговой деятельности придает процессу обучения творческий характер, повышает уровень усвоения знаний, способствует развитию познавательной активности детей. Правильно организованная досуговая деятельность позволяет сделать процесс познания интересным и увлекательным, так как обучение происходит незаметно и ненавязчиво, принимает форму игры.

В рамках данной работы рассматривается математическое развитие детей старшего дошкольного возраста в ходе проведения досуговой деятельности на примере старшей группы ДОУ № 1642 г. Москвы (дети в возрасте 5‑6 лет), при этом инструментом формирования математических представлений являются дидактические игры.

Теоретическую основу работы составили труды Ф.Н. Блехер, М.А. Василь­евой, Т.И. Ерофеевой, Е.И. Игнатьева, А.М. Леушиной, Л.С. Метлиной, П.Г. Фе­досеевой.

Объект исследования: математическое развитие детей старшего дошкольного возраста.

Предмет исследования: досуговая деятельность с математическим содержанием как средство математического развития детей старшего дошкольного возраста.

Цель исследования: выявить влияние досуговой деятельности с математическим содержанием на усвоение и закрепление математических знаний у детей старшего дошкольного возраста.

Задачи исследования:

1. На основе изучения педагогической литературы выявить особенности математического развития детей дошкольного возраста.

2. На основе изучения методической литературы определить содержание, формы, методы и средства работы по формированию элементарных математических представлений у детей.

3. Обосновать роль досуговой деятельности в формировании математических представлений у старших дошкольников.

4. Подобрать и апробировать диагностику уровня математического развития детей.

5. Организовать проведение досуговой деятельности с математическим содержанием.

6. Провести сравнительный анализ соответствия математических знаний детей программным требованиям до и после проведения досуговой деятельности.

Методы исследования:

1. Теоретические: анализ психолого-педагогической, методической и математической литературы по проблеме формирования математических представлений у дошкольников.

2. Эмпирические: наблюдение, опрос, диагностика.

3. Интерпретационные: количественный и качественный анализ полученных результатов.

Структура ВКР: выпускная квалификационная работа состоит из содержания, введения, двух глав по 3 параграфа, выводов по каждой главе, заключения, списка литературы, приложения. Объем выпускной квалификационной работы составляет 50 листов полного текста, 9 таблиц, 1 диаграмму, список литературы в количестве 30 наименований и приложение, где представлены конспекты досуговой деятельности и фотоматериалы.