Висновки

Проектну технологію вважають технологією ХХІ століття, а вміння застосовувати метод проектів у своїй педагогічній діяльності – показником високої кваліфікації вчителя, його прогресивної методики навчання та розвитку школярів.

Технологія проектів передбачає наявність в учнів критичного творчого мислення – цей тандем є основою формування в них життєвої компетентності. Критичне творче мислення:

• допомагає особистості усвідомити процеси розвитку, які відбуваються в психіці;

• пробуджує мотивацію до розвитку особистості;

• дозволяє усвідомлено визначати цілі розвитку й управляти ними;

• виступає чинником формування аналітичних умінь, які, у свою чергу, дозволяють застосовувати знання й пробуджують прагнення до нових знань;

• виступає підставою для формування досвіду (у тому числі продуктивної діяльності);

• сприяє розвитку творчих здібностей;

• є умовою творчої самореалізації особистості.

Кожна людина, виконуючи різні соціальні ролі, виступає ситуативістом, тактиком або стратегом. Проектний підхід у філологічній освіті формує в учнів навички проектної діяльності, здатність до прогностичного мислення, що є основою стратегічної компетентності. Працюючи над проектами, учні займаються активною й інтерактивною діяльністю, що під кутом зору діяльнісного підходу є підґрунтям для формування в них функціональної компетентності.

Ввічливість, повага до людей, щирість у стосунках з ними, чутливість – ці якості як очікувані результати проектної діяльності означають формування в учнів полікультурної компетентності. Життєтворче спрямування у вивченні мови й літератури сприятиме вмінню учнів працювати з різними джерелами інформації, критично реалізувати їх. Життєва компетентність через призму філологічної освіти означатиме виховання порядних людей, громадян України, які житимуть і працюватимуть на користь суспільству, родині, собі.

Які б технології не використовував у своїй діяльності вчитель-словесник, якими б методиками не захоплювався, які б інновації не впроваджував би, він має пам’ятати, що найефективнішим засобом навчання, виховання та впливу є особистість педагога, його мудре слово.

Список використаної літератури

1. Болеслав І. Тиждень проектів // Завуч. – 2007. – № 4.

2. Гончаренкос. Український педагогічний словник. – Київ: Лебідь, 1997.

3. Енциклопедія педагогічних технологій та інновацій. – Харків: Видавнича група «Основа», 2012.

4. Зозюк І. Творчі проекти: обґрунтування необхідності // Українська мова та література – 2005. - № 45.

5. Каліманова О. Проетні технології на уроках мови і літератури // Вивчаємо українську мову та літературу. – 2008. № 28.

6. Макаренко В.М. Уроки української мови та літератури: традиції і новаторство // Українська мова й література в середніх школах, гімназіях, ліцеях та колегіумах. – 2008. – № 11-12.

7. Нищета В.А. Технологія життєтворчих проетів на уроках української мови та літератури. – Харків: Видавнича група «Основа», 2009.

8. Пометун О., Пироженко Л. Сучасний урок. Інтерактивні технології навчання. – Київ: «А.С.К.», 2005.

9. Сиротенко Г.О. Сучасний урок інтерактивні технології: - Харків. «Основа», 2003.

10. Столяренко Г. Метод проектів як форма інноваційного навчання рідної мови та літератури // Дивослово. – 2010. - № 12 (645).

11.Чабановська М.І. Ефективні форми та методи навчання української мови в педагогічному училищі. – Київ; Логос, 2000.

ДОДАТКИ

Проект з української літератури

на тему: