11. Тест «Знайди квадрат»

Тест спрямований на вивчення константності сприйняття дітьми дітей 4–6 років.

Дитині показують таблицю (рис. 1) із зображенням 10 чотирикутників, серед них 5 абсолютно однакових квадратів, та 5 чотирикутників, трохи відрізняються від них: вертикальні боки трохи довші горизонтальних, або навпаки; будь-який із кутів чотирикутника менше або більше прямого кута.

Дитині пропонується відшукати на таблиці всі квадрати (чотирикутники, у яких всі сторони і кути рівні).

Оцінка результатів:

1. дуже хороший результат, коли безпомилково знайдені всі фігури чи допущена лише одна помилка;

2. середній результат, коли допущені 2-3 помилки з фігурами, що мають спотворення прямого кута;

3. низький результат. Більша кількість помилок, серед них неправильно впізнані прямокутники;

4. дуже низький результат. Не розуміється визначення квадрата, хаотично називаються будь-які фігури.

Стимульний матеріал

Рис. 1

12. Тест «Знайди однакові фігури»

Дитині 4–6 років пропонується бланк з різними геометричними фігурами, всього 4 види: трапеція, квадрат, паралелограм і прямокутник (рис. 1). Необхідно однакові фігури помітити на бланку однаковими знаками (хрестиками, кружечками, галочкою, плюсом) або поставити на однакових фігурах однакові цифри: 1, 2, 3 і т. д.

Оцінка результатів:

1. дуже високий результат. Дитина не тільки безпомилково виконала завдання, але й назвала відмінності між фігурами, або дала їм загальноприйняті назви;

2. високий результат. Завдання виконано вірно, але без словесно-логічного аналізу, або: дано аналіз, але зроблена помилка;

3. середній результат. Допущені 1-2 помилки, частковий аналіз;

4. низький результат. Допущені 3 і більше помилки.

Стимульний матеріал

Рис. 1

13. Тест «Домалюй фігури»

Дитині 4–6 років дають по черзі 3 бланка та пропонують домалювати на них фігури (квадрати і круги, бабку і рибу) і підкреслюють, що всі квадрати (кола, риби і т. д.) однакові (рис. 1, 2, 3).

Рис. 1 Рис. 2

Рис. 3

Спостереження за діями дитини під час її роботи з таблицями цього типу дає можливість скласти уявлення про здібності малюка до цілісного сприйняття форми предметів, про стан його графічних навичок, здатності здійснювати симетричне зображення.

Оцінка результатів:

1. хороший рівень: діти розуміють принцип роботи, безпомилково домальовують фігури.

2. середній рівень: те ж, що і в 1, але іноді допускають невелику асиметрію в малюнках.

3. низький рівень: зменшення площі домальованої фігури; грубі зміни її форми; нерозуміння принципу роботи.

14. Тест д. Рея «Багатозначні малюнки»

Дитині 5–7 років пред’являють почергово рисунки 1, 2 і пропонують вгадати, що тут намальовано.

Оцінка результатів

1. Хороший рівень сприйняття. Приклади відповідей:

• (рис. 1) – сонце, що заходить за водою; човни, що пливуть по річці; матроси плавають; крижини пливуть або уламки корабля;

• (рис. 2) – слон у ліжку; слон зайшов у квартиру і влаштував «розгардіяш»;

• (рис. 1) – годинникова майстерня; тут годинник з пружиною, інструменти скрізь розкидані; лупа, лампочки;

• (рис. 2) – це дитячий майданчик, гірка і багато сходинок однакових, поруч пісочниця, тут відерце з лопаткою, камінчики.

2. Низький рівень. Приклади відповідей:

• (рис. 1) – кільця; палички різні, якісь смужки, не знаю.

• (рис. 2) – равлик; квіточки; щось тут ні на що не схоже.

Стимульний матеріал (зменшено в два рази)

Рис. 1

Рис. 2