4. Методика «Самооцінка»

Мета. Виявити рівень і диференційованість самооцінки учня та отримати матеріал для висновків про сприйняття дитиною її стосунків з учителем та одно­класниками.

Обладнання. Робочий бланк.

Інструкція

«Діти, ви отримали аркуші із завданням. Вам слід оцінити себе за трьома якостями: "хороший учень", "хороший товариш", "цікава людина". Ви будете це робити за допомогою відрізків. Чим вища оцінка – тим вище на відрізку ви маєте поставити риску. (Продемонструвати на дошці.) Отже, найвища оцінка у верхній точці відрізка, найнижча – у нижній точці. Працюючи з першою групою відрізків, ви оцінюєте себе, так би мовити, "від себе ", тобто так, як ви про себе насправді думаєте. У другій групі відрізків ви маєте дати оцінку собі "від імені вчителя ": як би вас оцінив ваш учитель? У третій групі відрізків ви ставите собі оцінку, яку б вам дали однокласники.

Роботу починаємо з першої групи відрізків. Тільки після того, як усі завершать працювати з першою групою відрізків, переходимо до другої групи. Так само до третьої групи переходимо тільки тоді, коли всі завершать роботу з другою групою відрізків».

Перед переходом до іншої групи відрізків психолог уточнює завдання.

Результати дослідження записуються у протокол. Для фіксації результатів використовується шкала оцінок за рівнями – високий, вищий за середній, середній, нижчий за середній, низький.

ПРОТОКОЛ

Прізвище, ім’я учня	Результати дослідження (рівні: високий, вищий за середній, середній, нижчий за середній, низький)
	оцінка «від себе»			оцінка «від учителя»			оцінка «від однокласників»
	хороший учень	хороший товариш	цікава людина	хороший учень	хороший товариш	цікава людина	хороший учень	хороший товариш	цікава людина

Аналіз результатів та їх інтерпретування

Одержані дані опрацьовуються за такими показниками:

• рівень самооцінки за шкалами;

• зіставлення самооцінки та оцінки, що очікується від учителя;

• зіставлення самооцінки та оцінки, що очікується від однокласників.

У випадках, коли «нижчий за середній» рівень зафіксований для учня за різними шкалами, для діагностичного висновку слід залучити додаткову інформацію. Зіставлення самооцінки та очікуваних оцінок від учителя та однокласників дає цінну інформацію про те, як дитина сприймає ставлення до себе з їхнього боку, що відображає значною мірою і її ставлення до школи в цілому. У благополучному випадку оцінка та самооцінка збігаються або рівень зовнішньої оцінки вищий.

480

А.А. Палій «Дитяча психодіагностика»