1. Стандартна методика для визначення рівня розумового розвитку молодших школярів е. Замбацявічене (див. «Опис методик»)

2. Методика «Переставляння літер за визначеним правилом» (розроблена на основі результатів дослідження а. Зака)

До контрольного заміру (краще попереднього дня) діти виконують кілька тре­нувальних завдань. Вони опановують правило переставляння літер, спосіб вико­нання завдання (дія виконується усно, і тільки по її закінченні записується резуль­тат), вчаться робити запис. Наприклад, виконуючи завдання «маючи ВСР, – отримати СРВ», потрібно зробити два переставляння літер: спочатку поміняти місцями літери В та С, а потім – В та Р.

Мета. Визначення рівня сформованості дій планування, внутрішнього плану дій та рефлексії.

Інструкція. Дітям роздають робочі бланки завдання.

1. У правому та лівому стовпчиках наведено одні й ті самі літери, але вони розміщені по-різному. Тобі слід шляхом переставляння літер лівого стовпчика отримати таке саме розміщення літер, як ти бачиш у правому стовпчику. Спочатку зроби це переставляння усно, а потім запиши на бланку окремим рядком. Записуй, які літери кожного разу переставив і який результат отримав.

БЛАНК ЗАВДАННЯ (зі зразком його виконання)

Завдання 1.
РПВК	ПРКВ
Переставляння літер запиши тут:	П і Р	→ ПРВК
	В і К	→ ПРКВ
Завдання 2.
ГМБФ	БФГМ
Переставляння літер запиши тут:	Г і Б	→ БМГФ
	М і Ф	→ БФГМ
Завдання 3.
ШЛСЦ	ЛШЦС
Переставляння літер запиши тут:	Ш і Л	→ЛШСЦ
	П і С →ЛШЦС

2. Визнач, які з виконаних тобою завдань найбільш подібні. Постав позначку навпроти твердження, яке вважаєш найправильнішим:

Відчуття 77

Сприймання 80

Змістова пам’ять 107

Утримування % 108

Довільна й мимовільна пам’ять 109

В Одесі, Харкові, Жмеринці, Бердянську, Києві є пам’ятники героям сатиричного роману І. Ільфа та Є. Петрова «Золотого теля». Можна показати фотографії цих пам’ятників дітям (взяти з Інтернету). 216

Слухання 260

3. Поясни, будь ласка, чому ти обрав саме це твердження. (Тому, що у першому і третьому завданнях переставлялися кожного разу букви, що стоять поряд. У другому – інший спосіб.)

Опрацювання результатів

ПРОТОКОЛ

Список учнів	Результати
	кількість правильно виконаних завдань	вибір судження зроблений правильно (Так/Ні)	вибір судження обґрунтовується (Так/Ні)

Аналіз результатів та їх інтерпретування

Правильне виконання трьох завдань, правильний вибір судження, наявність обґрунтування вибору судження свідчать про високий рівень сформованості дій планування, внутрішнього плану дій та рефлексії.

Виконання завдання, що обмежене лише правильним виконанням трьох зав­дань, але без обґрунтування вибору судження, кваліфікує високий рівень сфор­мованості дій планування та внутрішнього плану дій і середній рівень рефлексії.

Якщо правильно виконано хоча б одне завдання, можна говорити про середній рівень сформованості дій планування та внутрішнього плану дій.