Реєстрація, аналіз та інтерпретація результатів виконання методики

Загальні положення

Для реєстрації ходу виконання методики рекомендується використовувати бланки протоколу, наведені в Додатку 2. В них розмічені позиції правильної статевовікової послідовності, навпроти яких указується вибір дитини, також зарезервовані позиції для відмітки надання позитивних і негативних переваг. Вибір «ідентичного» персонажа позначається хрестиком у колі, інших – простим хрестиком. Пропущені позиції позначаються знаком мінус, а при порушенні послідовності у відповідній позиції вказуються номери вибраних карток. Наприклад, якщо дошкільник правильно ідентифікував себе і свій попередній статус, але поставив юнака позаду чоловіка, а картку із дідусем відклав убік, то його результат записується так:

1 2 3 4 5 6 н емовля дошкільник школяр юнак чоловік дідусь + + 5 4 —

Вибрані привабливі і непривабливі образи позначають порядковим номером картинки у послідовності. Наприклад:

Привабливий образ Непривабливий образ 4 6

Корисно реєструвати також безпосередні вислови і реакції дитини в процесі виконання даної їй інструкції і її відповіді на запитання експериментатора про мотиви того або іншого вибору.

Аналіз результатів виконання методики «Статевовікова ідентифікація» націлений на виявлення вікових, індивідуально-особистісних і патологічних особливостей дітей.

Враховуються можливості дитини до ідентифікації себе з узагальненим статевим і статевовіковим образом, до визначення своїх минулих і майбутніх статевовікових ролей і побудови повної послідовності образів. Отримувані при цьому дані несуть інформацію про ступінь сформованості его-ідентичності дитини і генералізації цього знання на інших людей і на власний життєвий шлях.

На віддання переваги дитиною при побудові статевовікової послідовності, як і при виборі привабливого і непривабливого образів послідовності, роблять вплив соціальна ситуація розвитку дитини, її досвід та інші істотні чинники її життя. Адекватність або неадекватність цих переваг, аргументація, що наводиться дітьми для пояснення їх виборів, допомагають виявити приховані афективні комплекси дитини, деякі особливості самосвідомості і мотиви її поведінки.

Апробація методики була проведена Н.Л. Білопольською на 350-ти дітях з нормальним психічним розвитком у віці від 3 до 12 років. Крім того, вона використовувалась у практиці консультування дітей з різними порушеннями в розвитку. Нижче наведені узагальнені дані про закономірності формування статевовікової ідентифікації в нормі і патології і приклади аналізу результатів виконання методики.