Зразок заповнення протоколу опитування дитини за тестом тривожності

П. І. дитини ____________Вік (дата народження)______

Група ___________ Дата обстеження_______________

№ ситуації	Коментарі дитини	Вибір
1		+
2		+
3	Хоче вдарити його стільцем. У нього сумне обличчя	–
4		+
5	Веселе, тому, що грається з дітьми	+
6	Сумне, його мама спати примушує	–
7		+
8	Мама йому щось розповідає	+
9	Тому що малюк тут	+
10	Тому що у нього іграшку забрали	–
11	Мама примушує іграшки прибирати, а він ще не награвся	–
12	Діти хочуть піти від нього	–
13	Вони в парк гуляти всі разом пішли	+
14	Його смачно нагодували	+
15	Його діти, друзі в садочку чекають	+
16	Він правильно відповідає, і його хвалять	+

Примітка: знаком «+» фіксується емоційно позитивний вибір; знаком «–» – емоційно негативний вибір; жирним шрифтом виділені номери карток, при пред’явленні яких дитині зміст ситуації не розшифровується.

Ситуації 2 (дитина і мати з немовлям), 4 (одягання), 6 (укладання спати наодинці), 7 (умивання), 9 (ігнорування), 11 (прибирання іграшок), 14 (їжа наодинці), 15 (дорога в дитячий садок) і 16 (заняття в групі) мають подвійний емоційний сенс, який може бути як позитивним, так і негативним. Саме біполярно трактовані ситуації в методиці мають основне проектне навантаження. Те, якого сенсу додає їм дитина, вказує на типовий для неї емоційний стан у подібних життєвих ситуаціях. Так, дитина, що робить негативні емоційні вибори в ситуації 4 (одягання), 6 (укладання в ліжко наодинці), 14 (їжа наодинці), 15 (дорога в дитячий садок), 16 (заняття в дитячому саду), з високим ступенем вірогідності матиме високий ІТ Дитина, що робить негативні емоційні вибори в ситуаціях 2 (дитина і мати з немовлям), 7 (умивання), 9 (ігнорування), 11 (прибирання іграшок), з великою вірогідністю отримає високий або середній ІТ.

Найбільший рівень тривожності виявляється в ситуаціях, що моделюють взаємини «дитина – дитина» (Гра з молодшою дитиною. Об’єкт агресії. Гра із старшою дитиною. Агресивний напад. Ізоляція). Очевидно, тут має місце найбільше число негативних емоційних виборів, причому старші діти (5–7 років) проявляють рівень тривожності вищий, ніж молодші. Значно нижчий рівень тривожності в ситуаціях, що моделюють взаємини «дитина – дорослий» (Дитина і мати з немовлям. Догана. Ігнорування. Дитина з батьками), а також відтворюючих повсякденні дії (Одягання. Укладання спати наодинці. Умивання. Прибирання іграшок. Їжа наодинці. Дорога в дитячий садок. Заняття в дитячому садку).

Далі результати індивідуального аналізу фіксують в узагальнених таблицях, що відображають сумарні значення показників тесту в цілому по групі, і на їх основі також здійснюють кількісний і якісний аналіз.

Таблиця 3.7