- •Педагогика как учебная дисциплина и наука. Истоки её происхождения и этапы развития.
- •Основные понятия дидактики как теории обучения. Её критерии и категории
- •Образование как процесс. Тенденции и принципы развития системы профессионального образования.
- •2. Интегративность образования.
- •3. Стандартизация образования.
- •4. Демократизация и плюрализация образования.
- •Профессиональная педагогика как область педагогики.
- •Педагогические технологии в высшей профессиональной школе
- •Сравнительная характеристика методики и технологии обучения
- •Классификация педагогических технологий и их виды
- •Выбор педагогических технологий в профессиональном образовании. Критерии и алгоритм выбора технологии обучения
- •Технология педагогического общения и установления педагогически целесообразных взаимоотношений
- •Стадии педагогического общения и технология их реализации
- •Традиционные технологии обучения
- •Инновационные технологии обучения
- •Технологии активного обучения.
- •Информационные технологии в обучении. Компьютеризация учебного процесса
- •14. Классификация дидактических средств обучения. Учебная книга как основной информационный источник.
- •Диагностика (контроль) качества результатов обучения
- •Управляющая функция
- •Развивающая функция
- •16.Рейтинговая технология оценки качества усвоения учебного материала
- •17 Тестирование как технология оценки академических
- •18. Государственный образовательный стандарт, его содержание и компоненты
- •Основные положения государственного стандарта профессионального образования
- •Компоненты государственного стандарта нпо и спо
- •Федеральный компонент стандарта.
- •Национально-региональный компонент стандарта.
- •19. Профессиональная и квалификационная характеристика. Профессиограмма
- •20. Содержание и принципы профессионального образования
- •21. Учебные планы и программы. Их виды, структура и принципы разработки
- •22. Характеристика методов производственного обучения
- •23. Урочная форма организации производственного обучения
- •24. Формы организации учебно-производственного труда учащихся
- •25. Формы организации труда мастера производственного обучения
- •2. Бригадная организация работы мастеров производственного обучения
- •26. Материально-техническое обеспечение производственного обучения. Учебные мастерские, рабочее место учащегося и мастера, учебные полигон и хозяйство
Основные положения государственного стандарта профессионального образования
ГС ПО разработаны в соответствии с Законом РФ «Об образовании».
Его цели:
повышение качества профессиональной подготовки рабочих за счёт регламентации требований к результатам обучения и упорядочения системы контроля за эффективностью работы образовательных учреждений;
сохранение и развитие единого образовательного пространства в России;
чёткое определение и разграничение компетенций федеральных, региональных и местных органов управления образованием;
обеспечение эквивалентности профессионального образования внутри страны и за её пределами для участия РФ в международном рынке труда.
К документам ГСНПО, утверждаемым на федеральном уровне, относятся:
«Основные положения ГСНПО».
«Перечень профессий и специальностей ГСНПО».
Профессиональные характеристики.
Обязательные компоненты содержания профессионального образования по конкретным профессиям и специальностям, по отдельным предметам общеотраслевого и межотраслевого характера.
«Модель учебного плана для учреждений начального проф. образования».
Требования к примерной (типовой) учебно-программной документации.
Перечень и описание стандартных параметров качества профессионального образования.
Общие требования по составлению контрольных заданий по проверке качества знаний и умений учащихся.
Описание и порядок проведения контрольной процедуры по проверке соответствия знаний и умений учащихся требованиям стандарта профессионального образования.
Требования к инженерно-педагогическим кадрам системы профессионального образования.
Образцы документов, удостоверяющих профессиональное образование.
«Система кодификаций (обозначений) ГСНПО документов».
Компоненты государственного стандарта нпо и спо
ГОС включает в себя 2 основных компонента:
Федеральный компонент стандарта.
Национально-региональный компонент стандарта.
Федеральный компонент стандарта отражает требования, обеспечивающие эквивалентность профессионального образования на всей территории России. Он представляет совокупность перечисленных документов, разрабатываемых на федеральном уровне.
Документы федерального компонента распространяются на все формы организации профессионального обучения рабочих в рамках государственных и негосударственных структур независимо от их правового статуса и ведомственной принадлежности. Они имеют юридическую силу во всех регионах РФ.
Руководители региональных органов управления образованием, образовательных учреждений несут ответственность за невыполнение требований федерального компонента стандарта в порядке, установленном законодательством РФ.
Национально-региональный компонент стандарта отражает национально-региональные требования к качеству и содержанию ПО и представляет собой совокупность нормативных документов.
Они разрабатываются и утверждаются на региональном уровне:
образовательные стандарты на профессии, не вошедшие в федеральный Перечень;
дополнения к обязательному минимуму содержания обучения по профессиям федерального Перечня. Они учитывают специфику регионов;
контрольные задания для оценки уровня и качества подготовки по определённым профессиям и т.п.
Национально-региональный компонент действителен только для конкретного региона.
В соответствии с государственной системой стандартизации России обязательные стандарты являются отраслевыми. Образовательной отрасли присвоен индекс 9.
Национально-региональный компонент стандарта может уточнять и дополнять федеральный Перечень профессий и специальностей с учётом местных особенностей при условии соблюдения квалификационной структуры и Основных положений ГСНПО.