4. Розвиток особистості в онтогенезі Швейцарський психолог Жан Піаже.

Інтелект – не просто реагує на подразники, а росте, змінюється і адаптується до світу.

Знаменитий експеримент – феномен зберігання – позначення усвідомлення дитиною того, що фізичні властивості речовин ( маса, кількість ) залишаються постійними, не дивлячись на зміну його форми чи звичайного вигляду.

Показує два стакана води, він погоджується, переливаю частину в інший – більш високий і вужчий. Запитує – скільки в ньому більше чи менше, чим у першому, чи стільки ж.

6-7 р. – залишилось стільки ж.

До 6 р. – у великому більше ( навіть після перелиття стверджували що більше ). Культури різні – ефект один.

Висновок: до досягнення певної стадії розвитку діти дотримують свої судження, опираючись на перцептивні процеси більше ніж логічні, тобто вони вірять своїм очам.

Періоди:

1. Сенсомоторний 1,5-2 р. Пізнання тільки за допомогою рідних дій: розглядування, хватання, смоктання, кусання і тому подібне. Інтелект опирається на дані органів відчуття і тіла.

2. Доопераційна 2-7 р. Формують поняття і користуються символами, такими як мова, для повідомлення оточуючим. Ці поняття обмежені особистим досвідом ( егоцентричним ). Причинно – наслідкові зв’язки є важкими для них. Інтелект через власні дії. Нема узагальнення взагалі. Буквальне значення символіки.

3. Конкретних операцій 7-11-12 р. Мислення логічне, класифікація об’єктів по деяким ознакам, оперування математичним матеріалом. Дана тварина є собака і такса одночасно (це підгрупа більш великої групи), розуміння ієрархії.

4. Формальних операцій 12 або пізніше. Здатні провести аналіз вирішення логічних задач як конкретних, так і абстрактивного змісту, можуть обдумувати можливості, будувати плани, мислити метафорично.

6