Экзаменационные вопросы к итоговой государственной аттестации по дисциплине Психология

1. Предмет и задачи психологии.

2. Методы психологического исследования.

3.Психика и ее развитие.

4. Развитие психологии как науки.

5. Сознание и самосознание. Сознательное и бессознательное.

6. деятельность, ее психологическая структура, виды деятельности.

7. Человек как индивид, субъект, личность, индивидуальность. Темперамент как характеристика индивидных свойств человека.

8.Человек как личность и индивидуальность. Структура личности. Направленность личности.

9.Понятие о характере. Черты характера. Формирование характера у школьников. Акцентуации характера подростков.

10. Способности и склонности. Психология творчества.

11. Мотивация. Общее строение мотивационной сферы человека.

12. Эмоции и чувства.

13. Воля: понятие, структура волевого акта. Волевые качества.

14. Внимание. Виды и свойства внимания. Роль учителя в развитии внимания школьников.

15.Ощущение и восприятие.

16. Память.

17. Мышление: понятие, операции, формы и виды мышления.

18. Речь: понятие, значение, функции, виды.

19. Воображение: понятие, виды, приемы создания новых образов.

20.Основные закономерности психического развития.

21. Возрастная периодизация: понятие, сущность, подходы. Понятие ведущей деятельности, зона ближайшего развития. Возрастные кризисы.

22. Психическое развитие ребенка младенческого возраста.

23. Психическое развитие ребенка раннего возраста.

24. Психическое развитие ребенка дошкольного возраста.

25. Психическое развитие младшего школьника.

26. Психические особенности развития подростков.

27. Психическое развитие в юношеском возрасте.

28. Психическое развитие в зрелом и пожилом возрасте.

29.Педагогическое общение: функции, стили, модели. Культура педагогического общения.

30. Психология педагогической деятельности.

Материалы к итоговой государственной аттестации по дисциплине Педагогика

1. Требования к уровню знаний, умений, навыков по педагогике.

Выпускник должен знать:

предмет педагогики, роль воспитания в обществе, исторический характер воспитания;

цель, содержание и задачи воспитания;

современные задачи педагогики, методы научно-педагогических исследований;

выдающихся педагогов;

систему образования;

факторы формирования и воспитания личности школьника, противоречия процесса воспитания и обучения;

педагогическую характеристику возрастных периодов: дошкольного, младшего школьного, подросткового, юношеского;

предмет и задачи дидактики;

основоположников теории начального обучения: Я.А.Коменского, Ж.-Ж.Руссо, И.Г.Песталоцци, К.Д.Ушинского;

педагогические основы управления чувственным познанием школьников;

основные этапы овладения знаниями в школе;

принципы обучения;

педагогические основы управления чувственным познанием школьников;

понятие и классификацию методов обучения в школе; характеристику отдельных методов;

виды наглядных пособий и средств обучения в школе;

формы организации учебного процесса в школе, типы и структура уроков в начальных и средних классах школы;

виды самостоятельной учебной работы школьников, особенности организации самостоятельной учебной работы в группах продленного дня, школах-интернатах;

организацию и проведение уроков в малокомплектной школе;

образовательное, воспитательное, развивающее значение проверки и оценки знаний младших школьников;

балльную систему оценки успеваемости учащихся;

принципы и содержание воспитания;

понятие и классификацию методов воспитания в школе;

признаки детского коллектива, его функции, структуру, этапы формирования, педагогическое руководство коллективом;

формы и методы гражданского воспитания школьников;

особенности формирования мировоззрения у школьников;

пути и средства нравственного воспитания школьников;

содержание и особенности трудового воспитания;

систему и особенности эстетического воспитания школьников;

систему и особенности трудового воспитания;

систему и особенности физического воспитания школьников;

содержание и формы внеклассной работы с учащимися;

содержание и формы совместной работы школы, семьи и общественности по воспитанию детей;

организацию, содержание и методы внутришкольного руководства, внутришкольного контроля, инспектирования школы – школьную документацию.

Выпускник должен уметь:

анализировать специальную педагогическую литературу;

выделять главные существенные признаки педагогических понятий, явлений;

наблюдать работу учителя и поведение детей, вести запись своих наблюдений, бесед с детьми и учителями, работать с первоисточниками, учебными пособиями;

раскрывать содержание образовательной, воспитывающей, развивающей функций обучения и процесс их реализации;

наблюдать и анализировать уроки различного типа;

анализировать передовой опыт учителей;

отбирать содержание учебного материала и составлять конспекты различных типов уроков;

осуществлять индивидуальный подход на уроке;

определять субъективное и объективное в оценке знаний школьников;

определять задачи воспитательной работы с детским коллективом и отдельными учащимися, работать с активом учащихся;

отбирать материал для бесед, политинформаций, праздников, утренников и др.;

планировать воспитательную работу, наблюдать и анализировать поведение отдельных учащихся, вскрывать причины положительных и отрицательных явлений в классе;

формировать межличностные отношения в классе, в группах детей;

работать с родительским активом, уметь организовывать и проводить родительские собрания;

оценивать результаты своей работы, выявлять преимущества и преодолевать недостатки;

вести школьную документацию.