Психическое развитие в юношеском возрасте

Социальная ситуация развития. Учебно-профессиональная деятель­ность. Качественные изменения в учебной деятельности. Личностное и профессиональное самоопределение. Самопознание и становление миро­воззрения. Любовь и дружба в юношеском возрасте.

Психическое развитие в зрелом и пожилом возрасте

Социальная ситуация развития. Специфика кризисов в зрелом и пожи­лом возрасте.

Учет особенностей возраста в работе с родителями.

Основные понятия: социальная ситуация развития, кризис середины жизни, геронтопсихология.

Психология обучения

Учебная деятельность, ее структура. Общая характеристика процесса обучения. Основные понятия психоло­гии обучения: «научение», «учение», «обучение», «учебная деятельность»,«познавательная деятельность».

Личностно деятельностный подход как основа организации образова­тельного процесса. Двустороннее единство обучения - учения в образова­тельном процессе. Психологические основы индивидуализации обучения.

Психологические теории развивающего обучения: приемы повышения интереса к уроку; приемы, активизирующие мышление; приемы управления внимани­ем, памятью, мышлением. Психологические факторы, влияющие на успеш­ность обучения. Роль оценки, отметки. Альтернативные подходы к оцени­ванию знаний: безотметочный, рейтинговый и др.

Диагностика обучаемости. Психологические основы компьютеризации обучения.

Психология воспитания

Воспитание как фактор формирования личности. Личностный подход, личность как ценность - отличительные особенности современного образо­вания. Гуманизация воспитания - важная задача педагогической психоло­гии.

Механизмы формирования личности. Социализация. Социальные уста­новки, нормы и ценности. Воспитательные технологии. Влияние воспита­ния в общеобразовательных учреждениях на личность учащихся. Самовос­питание.

Психология общения

Особенности общения и группового поведения в школьном и дошкольном возрасте; психологические основы воспитательных технологий.

Психология педагогической деятельности

Общая характеристика педагогической деятельности: формы, характе­ристики, содержание. Структура деятельности. Диагностика и развитие педагогических способностей. Педагогическое общение: функции, стили, модели. Культура педагогического общения. Психология педагогического взаимодействия. Индивидуальные стили педагогической деятельности.

Раздел 3. Психология учебно-познавательной деятельности и проблемы развивающего обучения

Сущность учения как деятельности. Теория поэтапного формирования умственных действий П.Я. Гальперина. Понятие «развивающее обучение», Л.С. Выготский, Л.В. Занков, В.В. Давыдов о развивающем обучении. Зона ближайшего развития. Концепция учебной деятельности. Овладение способами умственной деятельности. Место учебных задач в учебно-познавательной деятельности. Роль педагога в организации и развитии учебно-познавательной деятельности.

3. Список рекомендуемой литературы

1. Абрамова, Г.С. Возрастная психология /Г.С. Абрамова. М.: Издательский центр «Академия», 1998. –702 с.

2. Бадмаев, Б.Ц. Психология в работе учителя. /Б.Ц. Бадмаев. – М.: ВАЛДОС, 2000. – 362 с.

3. Габай, Т.В. Педагогическая психология: учеб. пособие для студ. высших учеб. заведений / Т.В. Бабай. – М.: Издательский центр «Академия», 2005. – 240 с.

4. Горянина, В.А. Психология общения: учеб. пособие для студ. высших учеб. заведений / В.А. Горянина. – М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 240 с.

5. Дубровина, И.В. Психология: учеб. пособие для студ. сред. пед. учебных заведений /И.В. Дубровина, Е.Е.Данилова, А.М. Прихожан: под ред. И.В.Дубровиной. – М.: Издательский центр «Академия», 2010. -264 с.

6. Зимняя, И.А. Педагогическая психология: учеб. пособие / И.А. Зимняя. – Ростов н/Д.: «Феникс», 1997.-480 с.

7. Мухина, В.Г. Возрастная психология /В.Г. Мухина. – М.: Издательский центр «Академия», 2003. -456 с.

8. Немов, Ф.С. Психология, кн.1. /Ф.С. Немов. – М.: ВАЛДОС, 1998.- 688 с.

9. Немов, Ф.С. Психология, кн.2 /Ф.С. Немов. – М.: ВАЛДОС, 1999. – 632 с.

10. Немов, Ф.С. Психология, кн.3 /Ф.С. Немов. – М.:ВАЛДОС, 1999. – 632 с.

11. Селевко, Г.К. Современные образовательные технологии /Г.К. Селевко. – М.: Народное Образование, 1998.- 198 с.