- •Гаоу спо “Мензелинский педагогический колледж имени Мусы Джалиля”
- •Программа итоговой государственной аттестации
- •Мензелинск, 2012-2013 учебный год
- •1.Общие положения
- •2.Государственные требования к уровню подготовки выпускника по профессиональной образовательной программе специальности 050709 "Преподавание в начальных классах"
- •3. Организация работы государственной аттестационной
- •4. Виды итоговой государственной аттестации
- •4.1.Специальность «Преподавание в начальных классах»
- •5. Необходимые экзаменационные материалы для работы аттестационной комиссии:
- •6. Условия подготовки и процедура проведения итогового экзамена по дисциплине:
- •Итоговая государственная аттестация по дисциплине Психологии и педагогике Пояснительная записка
- •Материалы к итоговой государственной аттестации по дисциплине Психология
- •1. Требования к знаниям, умениям, навыкам
- •2. Перечень разделов. Раздел 1. Общие основы психологии. Предмет, задачи и методы психологии
- •Психика и ее развитие
- •Эмоционально-волевая организация деятельности
- •Познавательная деятельность: ощущения и восприятие, внимание, память, мышление и речь, воображение
- •Раздел 2. Возрастная и педагогическая психология
- •Основные закономерности психического развития
- •Особенности психического развития и педагогического воздействия на разных возрастных этапах Психическое развитие ребенка младенческого возраста
- •Психическое развитие ребенка дошкольного возраста
- •Психическое развитие в юношеском возрасте
- •Психическое развитие в зрелом и пожилом возрасте
- •Раздел 3. Психология учебно-познавательной деятельности и проблемы развивающего обучения
- •3. Список рекомендуемой литературы
- •Экзаменационные вопросы к итоговой государственной аттестации по дисциплине Психология
- •Материалы к итоговой государственной аттестации по дисциплине Педагогика
- •1. Требования к уровню знаний, умений, навыков по педагогике.
- •2. Перечень разделов
- •Раздел 1. Введение в педагогическую профессию
- •Пути и формы овладения педагогической профессией
- •Раздел 2. Общие основы педагогики
- •Ребенок как объект и субъект целостного педагогического процесса
- •Раздел 3. Педагогика школы. Теория образования и обучения .
- •Принципы, методы и организационные формы обучения
- •Методы, приемы и средства обучения
- •Современные концепции воспитания: социокультурные основания, научно-методическая обоснованность и практическая применимость
- •Взаимодействие школы, семьи и общественности в воспитании детей
- •Основы школоведения. Руководство образованием рф и рт
- •3. Нормативные документы.
- •4. Список рекомендуемой литературы
- •Экзаменационные вопросы к итоговой государственной аттестации по дисциплине Педагогика
- •Итоговая государственная аттестация по дисциплине Теоретические основы начального курса математики с методикой преподавания Пояснительная записка
- •Материалы к итоговой государственной аттестации по дисциплине Методика преподавания начального курса математики Требования к знаниям, умениям и навыкам
- •Перечень разделов и тем
- •Вопросы для итоговой государственной аттестации по дисциплине Методика преподавания начального курса математики
- •Примерные тестовые вопросы к итоговой государственной аттестации по дисциплине Методика преподавания начального курса математики
- •Список литературы
- •Материалы к итоговой государственной аттестации по дисциплине Теоретические основы начального курса математики Требования к знаниям, умениям и навыкам
- •Перечень разделов и тем
- •Раздел 1. Элементы логики
- •Раздел 2. Элементы алгебры
- •Раздел 3. Целые неотрицательные числа
- •Вопросы для итоговой государственной аттестации по дисциплине Теоретические основы начального курса математики
- •Критерии оценки устного ответа студента:
- •Примерные тестовые вопросы к итоговой государственной аттестации по дисциплине Теоретические основы начального курса математики
- •Критерии оценивания грамматического теста дисциплины «Теоретические основы начального курса математики»
- •Примерное содержание практической работы
- •Список литературы
- •Перечень разделов и тем Обучение грамоте и развитие речи
- •Подготовка детей к обучению грамоте
- •Букварный период обучения чтению и письму
- •Развитие связной речи
- •Список литературы Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Учебно-методические издания
- •Методика грамматики, орфографии
- •Методика развития речи
- •Материалы к итоговой государственной аттестации по дисциплине Русский язык Тематическая структура итоговой государственной аттестации
- •Примерные тестовые вопросы к итоговой государственной аттестации по дисциплине Русский язык
- •4.2 Требования к структуре вкр
- •4.3 Зашита вкр
- •4.4 Защита вкр оценивается по следующим критериям:
- •4.5 Хранение вкр
Особенности психического развития и педагогического воздействия на разных возрастных этапах Психическое развитие ребенка младенческого возраста
Социальная ситуация развития. Кризис новорожденности. Период новорожденности. Рефлексы новорожденного. Комплекс оживления. Эмоционально-экспрессивная функция общения. Психическая депривация. Возникновение предпосылок овладения речью. Сенсомоторное развитие младенца. Кризис первого года.
Психическое развитие ребенка раннего возраста
Социальная ситуация развития. Основные достижения возраста: прямо-хождение, предметная деятельность, речевое общение. Символизм. Возникновение и развитие речевого общения. Зарождение самосознания. Предпосылки развития игровой деятельности. Кризис трех лет.
Психическое развитие ребенка дошкольного возраста
Социальная ситуация развития. Психологические новообразования, связанные с периодом кризиса. Психология игры: роль сюжетно-ролевой игры в психическом развитии дошкольника. Зарождение и развитие игры. Игра как ведущая деятельность в дошкольном возрасте. Развернутые формы игровой деятельности. Взаимоотношение детей в игре.
Общение в дошкольном возрасте.
Другие виды деятельности дошкольника: продуктивная, учебная, трудовая. Познавательное развитие дошкольника. Личностное развитие дошкольника. Развитие самосознания и возникновение элементов самооценки. Кризис семи лет.
Психологическая готовность ребенка к школе.
Виды готовности к школе, структурный компонент: физическая, личностно социальная, эмоционально-волевая, интеллектуальная готовность. Специальная готовность. Диагностика готовности ребенка к школе. Особенности психического развития младшего школьника
Психология обучения. Психологические теории развивающего обучения. Учебная деятельность как ведущая в младшем школьном возрасте.
Социальная ситуация развития. Адаптация к школе. Учебная деятельность, ее структура (Д.Б. Эльконин, В.В.Давыдов). Другие виды деятельности младшего школьника: труд, игра, общение.
Психические познавательные процессы младшего школьника. Психологические основы индивидуализации обучения.
Развитие психических функций младшего школьника. Начало развития произвольности и опосредованности познавательных процессов. Развитие внимания и внимательности. Сенсорное развитие младшего школьника. Особенности восприятия. Приемы развития наблюдательности. Память младшего школьника. Развитие приемов логического запоминания и воспроизведения. Развитие мышления и формирование умственных действий в младшем школьном возрасте. Внутренний план действий как новообразование возраста. Динамика и этапы речевого развития. Развитие устной и письменной речи в младшем школьном возрасте. Возрастная динамика воображения.
Личностное развитие младшего школьника.
Формирование самосознания и самооценки, чувства компетентности. Влияние школьной оценки на самооценку и статус ребенка в группе. Зарождение рефлексии. Возрастные особенности: открытость, доверительность, послушание, реактивность, исполнительность и т.д. Проявление индивидуальных различий и их учет в организации деятельности и общении младших школьников. Особенности формирования характера в младшем школьном возрасте.
Мотивационно-потребностная сфера младшего школьника.
Развитие мотивов поведения, общения и учения. Значение мотивации достижения успеха. Усвоение правил и норм общения в младшем школьном возрасте. Динамика межличностных отношений и общения в младшем школьном возрасте.
Эмоционально-волевое развитие младшего школьника. Особенности эмоциональной сферы младшего школьника. Развитие высших чувств. Усиление волевой регуляции деятельности и поведения по мере взросления. Способы развития воли.
Психические особенности развития подростка
Социальная ситуация развития. Особенности подросткового кризиса. Интимно-личностное общение как ведущая деятельность. Специфика общения со взрослыми. Становление личности подростка. Чувство взрослости. Ценностные ориентации. Типы акцентуаций характера подростков. Эмоционально-волевое развитие подростка. Качественные изменения в познавательной сфере подростков. Повышение интеллектуальной активности. Избирательность в учении. Развитие познавательных интересов.