- •Гаоу спо “Мензелинский педагогический колледж имени Мусы Джалиля”
- •Программа итоговой государственной аттестации
- •Мензелинск, 2012-2013 учебный год
- •1.Общие положения
- •2.Государственные требования к уровню подготовки выпускника по профессиональной образовательной программе специальности 050709 "Преподавание в начальных классах"
- •3. Организация работы государственной аттестационной
- •4. Виды итоговой государственной аттестации
- •4.1.Специальность «Преподавание в начальных классах»
- •5. Необходимые экзаменационные материалы для работы аттестационной комиссии:
- •6. Условия подготовки и процедура проведения итогового экзамена по дисциплине:
- •Итоговая государственная аттестация по дисциплине Психологии и педагогике Пояснительная записка
- •Материалы к итоговой государственной аттестации по дисциплине Психология
- •1. Требования к знаниям, умениям, навыкам
- •2. Перечень разделов. Раздел 1. Общие основы психологии. Предмет, задачи и методы психологии
- •Психика и ее развитие
- •Эмоционально-волевая организация деятельности
- •Познавательная деятельность: ощущения и восприятие, внимание, память, мышление и речь, воображение
- •Раздел 2. Возрастная и педагогическая психология
- •Основные закономерности психического развития
- •Особенности психического развития и педагогического воздействия на разных возрастных этапах Психическое развитие ребенка младенческого возраста
- •Психическое развитие ребенка дошкольного возраста
- •Психическое развитие в юношеском возрасте
- •Психическое развитие в зрелом и пожилом возрасте
- •Раздел 3. Психология учебно-познавательной деятельности и проблемы развивающего обучения
- •3. Список рекомендуемой литературы
- •Экзаменационные вопросы к итоговой государственной аттестации по дисциплине Психология
- •Материалы к итоговой государственной аттестации по дисциплине Педагогика
- •1. Требования к уровню знаний, умений, навыков по педагогике.
- •2. Перечень разделов
- •Раздел 1. Введение в педагогическую профессию
- •Пути и формы овладения педагогической профессией
- •Раздел 2. Общие основы педагогики
- •Ребенок как объект и субъект целостного педагогического процесса
- •Раздел 3. Педагогика школы. Теория образования и обучения .
- •Принципы, методы и организационные формы обучения
- •Методы, приемы и средства обучения
- •Современные концепции воспитания: социокультурные основания, научно-методическая обоснованность и практическая применимость
- •Взаимодействие школы, семьи и общественности в воспитании детей
- •Основы школоведения. Руководство образованием рф и рт
- •3. Нормативные документы.
- •4. Список рекомендуемой литературы
- •Экзаменационные вопросы к итоговой государственной аттестации по дисциплине Педагогика
- •Итоговая государственная аттестация по дисциплине Теоретические основы начального курса математики с методикой преподавания Пояснительная записка
- •Материалы к итоговой государственной аттестации по дисциплине Методика преподавания начального курса математики Требования к знаниям, умениям и навыкам
- •Перечень разделов и тем
- •Вопросы для итоговой государственной аттестации по дисциплине Методика преподавания начального курса математики
- •Примерные тестовые вопросы к итоговой государственной аттестации по дисциплине Методика преподавания начального курса математики
- •Список литературы
- •Материалы к итоговой государственной аттестации по дисциплине Теоретические основы начального курса математики Требования к знаниям, умениям и навыкам
- •Перечень разделов и тем
- •Раздел 1. Элементы логики
- •Раздел 2. Элементы алгебры
- •Раздел 3. Целые неотрицательные числа
- •Вопросы для итоговой государственной аттестации по дисциплине Теоретические основы начального курса математики
- •Критерии оценки устного ответа студента:
- •Примерные тестовые вопросы к итоговой государственной аттестации по дисциплине Теоретические основы начального курса математики
- •Критерии оценивания грамматического теста дисциплины «Теоретические основы начального курса математики»
- •Примерное содержание практической работы
- •Список литературы
- •Перечень разделов и тем Обучение грамоте и развитие речи
- •Подготовка детей к обучению грамоте
- •Букварный период обучения чтению и письму
- •Развитие связной речи
- •Список литературы Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Учебно-методические издания
- •Методика грамматики, орфографии
- •Методика развития речи
- •Материалы к итоговой государственной аттестации по дисциплине Русский язык Тематическая структура итоговой государственной аттестации
- •Примерные тестовые вопросы к итоговой государственной аттестации по дисциплине Русский язык
- •4.2 Требования к структуре вкр
- •4.3 Зашита вкр
- •4.4 Защита вкр оценивается по следующим критериям:
- •4.5 Хранение вкр
Методика грамматики, орфографии
21. Значение и задачи изучения грамматики в начальных классах. Методы обучения грамматике и правописанию
22. Система и виды грамматических упражнений в начальной школе.
23. Грамматический разбор в начальных классах, его значение, место и виды. Звуко-буквенный анализ слова. Разбор по составу слова. Морфологический разбор. Синтаксический разбор.
24. Система работы по изучению имени существительного в начальных классах: пропедевтика понятия, изучение категорий рода и числа имен существительных.
25. Система работы по изучению имени существительного в начальных классах: пропедевтика понятия, изучение категории склонения имен существительных.
26. Система работы по изучению имени прилагательного как части речи в начальных классах.
27. Система работы по изучению глагола как части речи в начальных классах.
28. Формирование орфографического навыка. Методика работы над орфографическим правилом.
29. Грамматико-орфографический разбор и комментирование как виды работы по развитию орфографической зоркости.
30. Приемы изучения фонетико-графического материала в начальных классах.
31.Списывание как вид работы по развитию орфографической зоркости учащихся. Виды списывания, методика его проведения.
32. Виды диктантов и методика их проведения.
33.Формирование синтаксического строя речи у младших школьников. Изучение синтаксических явлений в младших классах школы.
34. Методика формирования грамматических понятий у младших школьников.
35. Методика изучения состава слова.
36. Методика прогнозирования и диагностики ошибок учащихся. Проверка письменных работ по русскому языку.
37.Проверка усвоения знаний, умений и навыков по грамматике и правописанию. Единый орфографический режим школы.
Методика развития речи
38. Система работы по развитию речи в начальных классах. Значение и место изложений в развитии связной речи. Вид изложений и методика их проведения.
39. Сочинение в начальных классах. Роль сочинений в восприятии учащихся, в развитии их мышления, речи, воображения. Виды сочинений. Методика обучения сочинениям.
40. Задачи и целевая направленность уроков по развитию связной (устной и письменной) речи младших школьников.
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ
Оценка «отлично» выставляется студенту, который при ответе на экзаменационные вопросы продемонстрировал глубокие знания по всем дисциплинам. Высокий уровень характеризуется систематически активным участием студента в обсуждении каждого вопроса, правильными, полными ответами, умением осознанно и обоснованно выделять в каждой теме главное, умением применить теоретические сведения на практике.
Оценка «хорошо» ставится за полный глубокий ответ по всем вопросам. У студента должно быть достаточно сформировано понимание теоретических основ, он должен проявить умение практически применить знания. Однако допускаются неточности в ответе, негрубые ошибки.
Оценка «удовлетворительно» ставится, если студент показал средний уровень владения знаниями по всем дисциплинам. Экзаменуемый в целом усвоил программу комплексного экзамена, но допускает ошибки в трактовке научных положений, не умеет привести конкретные примеры, затрудняется ответить на заданные вопросы.
Оценка «неудовлетворительно» выставляется, если студент показал низкий уровень владения знаниями, если затрудняется ответить хотя бы на один вопрос комплексного экзамена, допускает грубые ошибки в трактовке явлений