- •Гаоу спо “Мензелинский педагогический колледж имени Мусы Джалиля”
- •Программа итоговой государственной аттестации
- •Мензелинск, 2012-2013 учебный год
- •1.Общие положения
- •2.Государственные требования к уровню подготовки выпускника по профессиональной образовательной программе специальности 050709 "Преподавание в начальных классах"
- •3. Организация работы государственной аттестационной
- •4. Виды итоговой государственной аттестации
- •4.1.Специальность «Преподавание в начальных классах»
- •5. Необходимые экзаменационные материалы для работы аттестационной комиссии:
- •6. Условия подготовки и процедура проведения итогового экзамена по дисциплине:
- •Итоговая государственная аттестация по дисциплине Психологии и педагогике Пояснительная записка
- •Материалы к итоговой государственной аттестации по дисциплине Психология
- •1. Требования к знаниям, умениям, навыкам
- •2. Перечень разделов. Раздел 1. Общие основы психологии. Предмет, задачи и методы психологии
- •Психика и ее развитие
- •Эмоционально-волевая организация деятельности
- •Познавательная деятельность: ощущения и восприятие, внимание, память, мышление и речь, воображение
- •Раздел 2. Возрастная и педагогическая психология
- •Основные закономерности психического развития
- •Особенности психического развития и педагогического воздействия на разных возрастных этапах Психическое развитие ребенка младенческого возраста
- •Психическое развитие ребенка дошкольного возраста
- •Психическое развитие в юношеском возрасте
- •Психическое развитие в зрелом и пожилом возрасте
- •Раздел 3. Психология учебно-познавательной деятельности и проблемы развивающего обучения
- •3. Список рекомендуемой литературы
- •Экзаменационные вопросы к итоговой государственной аттестации по дисциплине Психология
- •Материалы к итоговой государственной аттестации по дисциплине Педагогика
- •1. Требования к уровню знаний, умений, навыков по педагогике.
- •2. Перечень разделов
- •Раздел 1. Введение в педагогическую профессию
- •Пути и формы овладения педагогической профессией
- •Раздел 2. Общие основы педагогики
- •Ребенок как объект и субъект целостного педагогического процесса
- •Раздел 3. Педагогика школы. Теория образования и обучения .
- •Принципы, методы и организационные формы обучения
- •Методы, приемы и средства обучения
- •Современные концепции воспитания: социокультурные основания, научно-методическая обоснованность и практическая применимость
- •Взаимодействие школы, семьи и общественности в воспитании детей
- •Основы школоведения. Руководство образованием рф и рт
- •3. Нормативные документы.
- •4. Список рекомендуемой литературы
- •Экзаменационные вопросы к итоговой государственной аттестации по дисциплине Педагогика
- •Итоговая государственная аттестация по дисциплине Теоретические основы начального курса математики с методикой преподавания Пояснительная записка
- •Материалы к итоговой государственной аттестации по дисциплине Методика преподавания начального курса математики Требования к знаниям, умениям и навыкам
- •Перечень разделов и тем
- •Вопросы для итоговой государственной аттестации по дисциплине Методика преподавания начального курса математики
- •Примерные тестовые вопросы к итоговой государственной аттестации по дисциплине Методика преподавания начального курса математики
- •Список литературы
- •Материалы к итоговой государственной аттестации по дисциплине Теоретические основы начального курса математики Требования к знаниям, умениям и навыкам
- •Перечень разделов и тем
- •Раздел 1. Элементы логики
- •Раздел 2. Элементы алгебры
- •Раздел 3. Целые неотрицательные числа
- •Вопросы для итоговой государственной аттестации по дисциплине Теоретические основы начального курса математики
- •Критерии оценки устного ответа студента:
- •Примерные тестовые вопросы к итоговой государственной аттестации по дисциплине Теоретические основы начального курса математики
- •Критерии оценивания грамматического теста дисциплины «Теоретические основы начального курса математики»
- •Примерное содержание практической работы
- •Список литературы
- •Перечень разделов и тем Обучение грамоте и развитие речи
- •Подготовка детей к обучению грамоте
- •Букварный период обучения чтению и письму
- •Развитие связной речи
- •Список литературы Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Учебно-методические издания
- •Методика грамматики, орфографии
- •Методика развития речи
- •Материалы к итоговой государственной аттестации по дисциплине Русский язык Тематическая структура итоговой государственной аттестации
- •Примерные тестовые вопросы к итоговой государственной аттестации по дисциплине Русский язык
- •4.2 Требования к структуре вкр
- •4.3 Зашита вкр
- •4.4 Защита вкр оценивается по следующим критериям:
- •4.5 Хранение вкр
Критерии оценивания грамматического теста дисциплины «Теоретические основы начального курса математики»
«5» - 91-100% (91-100 вопросов)
«4» - 75- 90% (75-90 вопросов)
«3» - 50-74% (71-80 вопросов)
«2» - 0- 49 % ( менее 49 вопросов)
Примерное содержание практической работы
Выполнить разбор и решить задачу:
I
Во вторник в ателье сшили 19 курток, а в среду – 17 таких же курток. Всего на эти куртки израсходовали 72 м ткани. Сколько метров ткани расходовали в каждый день, если расход ткани на одну куртку был одинаковый?
II
Из двух городов, расстояние между которыми 520 км, одновременно вышли навстречу друг другу два поезда и встретились через 4 ч. Один поезд шел со средней скоростью 60 км/ч. С какой средней скоростью шел другой поезд?
III
Из одного поселка вышли одновременно два пешехода и пошли в противоположных направлениях. Средняя скорость одного пешехода 5 км/ч, другого – 4 км/ч. На каком расстоянии друг от друга будут пешеходы через
3 ч?
IV
В один магазин привезли 18 одинаковых бидонов молока, а в другой – 12 таких же бидонов. В первый магазин привезли на 228 л молока больше, чем во второй. Сколько литров молока привезли в каждый магазин?
V
От пристаней, находящихся на расстоянии 80 км друг от друга, плыли две моторные лодки и встретились через 4 часа. Скорость первой моторной лодки 12 км/ч. С какой скоростью плыла вторая моторная лодка?
VI
Из двух деревень, находящихся на расстоянии 7 км друг от друга, вышли одновременно впротивоположных направлениях два пешехода. Один из них шёл со скоростью 5 км/ч, а другой - 6 км/ч. На каком расстоянии друг от друга будут пешеходы через 3 ч после начала движения?
Список литературы
1. Истомина Н.Б. Методика обучения математике в начальных классах. – М.: Просвещение, 2005.
2. Калинченко А.В. Методика преподавания начального курса математики.
3. Стойлова Л.П. Математика: Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений. – М.: Изд.центр «Академия», 2004.
4. Николаева м.В. Справочник учителя начальных классов.
5. Учебники по математике для начальных классов, статьи из журнала «Начальная школа», «Математика в школе».
Итоговая государственная аттестация
по дисциплине
Русский язык с методикой преподавания
Материалы итоговой государственной аттестации
по дисциплине Методика преподавания русского языка
Требования к знаниям, умениям и навыкам
В результате изучения курса методики преподавания русского языка и освоения педагогической практики учащиеся педагогического колледжа должны:
1.Знать содержание и требования программы по русскому языку для начальных классов, а также содержание и методические особенности учебного материала для младших школьников, представленного в букваре, книгах для чтения, детских книгах, учебниках русского языка.
2.3нать основные методы и приемы обучения младших школьников грамоте, письму (чистописанию), чтению, в том числе самостоятельному выбору и чтению книг из доступного круга чтения, грамматике, правописанию и приемы развития речи.
З.Соотносить и связывать материал по методике преподавания русского языка в начальных классах со знаниями по педагогике, психологии, языкознанию, детской литературе, диалектическому и историческому материализму. Уметь за конкретными методическим и приемами обнаруживать (видеть) закономерности педагогического воздействия на развитие и воспитание детей.
4.Уметь планировать, разрабатывать и проводить отдельные уроки, циклы уроков и основные внеурочные мероприятия, позволяющие ставить и решать задачи воспитания и общего образования учащихся средствами родного языка. Самостоятельно подбирать для этой цели дополнительный материал и уметь объяснить его необходимость для учебно-воспитательного процесса в классе.
5.Уметь замерять уровень языковых знаний, умений и навыков у младших школьников, объективно оценивать его, выявлять причины ошибок и недочетов в учебной деятельности детей по любом у разделу программы «Русский язык», организовывать работу по устранению и предупреждению выявленных ошибок и недочетов.