3. Методические рекомендации студентам по выполнению выпускной квалификационной работы

Любая письменная научная работа - от реферата до выпускной квалификационной работы - предполагает достаточно длительный процесс. Четкое представление о структурировании данного процесса экономит время и облегчает задачу, стоящую перед исследователем.

В целом процесс написания выпускной квалификационной работы состоит из следую­щих шагов:

1. Выбор темы, определение характера будущего исследования.

1.1.Определение области исследования, формулировка темы, определение основных терминов и понятий (выбор терминосистемы, в рамках которой будет проводиться исследование).

1.2.Определение объекта, предмета исследования.

3. Формулировка целей и задач исследования.

4. Формулировка актуальности и новизны темы и всего исследования.

5. Работа со справочной и фундаментальной литературой с целью корректировки темы.

6. Корректировка темы (при необходимости), окончательное её определение.

5. Выбор методов и приёмов исследования.

5. Планирование работы: составление календарного плана её выполнения.

2. Сбор и подготовка материала.

1. Поиск литературы и составление библиографии.

2. Отбор и изучение литературы.

3. Сбор материала (составление картотеки, записи, копирование и пр.).

4. Предварительная систематизация материала (по формальным признакам).

3. Работа с фактическим языковым материалом.

1. Систематизация материала (по содержательным признакам).

1. Обобщение собственных наблюдений, критическое осмысление теоретической базы исследования, фиксация предварительных наблюдений и выводов.

4. Написание и оформление чернового варианта работы.

5. Доработка чернового варианта в соответствии с замечаниями научного руководителя.

1. Содержательная и стилистическая правка.

2. Оформление работы: компьютерный набор, оформление титульных листов, библиографического списка, списка сокращений, приложений и пр.

6. Окончательное оформление работы

1. Устранение опечаток и других «шероховатостей» текста, проверка единообразия сокращений, терминологии.

2. Тщательная выверка цитат и ссылочного аппарата.

7. Апробация работы на уровне конференций разных уровней, в рам­ках работы спецкурсов, спецсеминаров.

Рассмотрим некоторые этапы более подробно.

Выбор темы

Работа над заданием ВКР начинается с выбора темы. Как правило, тема, избранная студентом для курсовой работы, разрабатывается в рамках дипломного проекта. Поэтому к выбору темы следует отнестись весьма серьезно. Соображения «легкости» или «трудности» темы, нередко возникающее у студентов при первом, очень беглом знакомстве с предложенной тематикой, зачастую бывает ошибочным.

Список тем ежегодно разрабатывается и утверждается на заседании кафедры и заблаговременно доводится до сведения студентов с указанием научных руководителей по каждой теме. Однако еще задолго до того, как список тем будет обнародован, студент может определить для себя область филологических исследований, которая интересует его более других. В таком случае студент устанавливает контакт с преподавателем, ведущим соответствующую филологическую дисциплину, и с его помощью определяет тему будущего курсового и дипломного проекта. Студент может предложить свою тему, которая закрепляется за ним после получения согласия потенциального научного руководителя и утверждения темы на кафедре.

Успешное выполнение курсового и дипломного задания во многом зависит от того, насколько избранная тема заинтересовала студента и отвечает его склонностям. Только в том случае, если студент с полным сознанием дела отнесется к выбору темы, он сможет написать отличную или хорошую работу и получить настоящее удовлетворение от процесса научного поиска и результатов своего труда.

При выборе темы необходимо представлять себе, к какой более или менее разработанной научной теории и концепции относится избранная проблема, насколько она исследована. по кафедре. В противном случае, необходимо четко определить, в чем новый вариант разработки темы будет отличаться от предыдущих, и аргументировать повтор темы новым подходом к предмету исследования, что с неизбежностью отразится в постановке целей и формулировке задач.

Вот лишь несколько возможных вопросов, которые студент должен задать себе, прежде чем выбрать тему дипломной работы:

1. Интересна ли мне тема настолько, чтобы я был готов приложить определенные усилия для ее разработки?

2. Ясна или расплывчата для меня данная тема?

3. Насколько рамки темы широки или узки? Могу ли я, в случае необходимости, расширить или сузить тему?

4. Насколько уровень моих знаний позволит мне успешно справиться с работой?

5. Насколько работа по заявленной теме выполнима? Каков предмет исследования? Насколько исследована эта тема? Есть ли по этой теме достаточно литературы и источников материала? Где я найду эту литературу? Найду ли я эту литературу в библиотеках?

Компетентно ответить на эти вопросы поможет следующий материал.

Формулировка темы.

Формулировка темы, являясь предметом исследования, должна отражать актуальную проблему в ее характерных чертах. Формулировка темы |должна содержать проблему и быть чёткой. Например, тема не может звучать так: «Современная реклама», т.к., с одной стороны, она не содержит проблемы, а поэтому является чрезмерно широкой и предполагает возможность разноаспектного изучения: лингвистического, психологического, психолингвистического (с учётом социокультурных, гендерных менталитетных особенностей). Лингвистическое исследование может предполагать описание особенностей структуры, семантики, функционирования; психолингвистическое - описание особенностей восприятия, уровня прагматики и т.д. С другой стороны, в названной теме не определены типологические границы изучаемой рекламы: печатная, теле-, радиореклама. Заявленную тему, таким образом, следует конкретизировать, определив в ней проблематику исследования: «Стилистические особенности современной телевизионной рекламы», либо: «Прагматика современной телевизионной рекламы», либо: «Структурно-семантические и функциональные особенности рекламных текстов (на примере современной телевизионной рекламы)» и т.д.

Объект и предмет исследования.

Важным условием успешного выполнения дипломной работы является и правильное определение объекта и предмета исследования. Объект и предмет исследования как категории научного познания соотносятся между собой как общее и частное.

Объект - это процесс и явление (лингвистическое, психолингвистическое, литературоведческое), служащие источником научной информации, т.к. именно они (процесс, явление) порождают проблемную ситуацию и избираются для изучения. Объектом может быть область науки, сфера психолингвистического развития, в том числе абстрактные объекты (понятия, гипотезы, теории и т.п., связанные с системой образования (обучения) и воспитания, творчество отдельного писателя или литературное направление, участок языковой системы или материал, извлечённый из речевых произведений.

Предмет - это то, что находится в границах объекта (отдельные качества, свойства, функции единиц объекта) и требует изучения с различных точек зрения, в различных аспектах, т.к. представляет собой неисследованную проблему. Предмет включает те связи и отношения, которые подлежат непосредственному изучению в данной работе.

В формулировке темы (и далее - целей и задач исследования) квалификационной работы должны отражаться объект, взятый автором для исследования, процесс и предмет исследования. Процесс в формулировке темы может быть имплицитен (формально не выражен), тогда как в определении целей и задач процесс эксплицируется (словесно выражается) и играет определяющую роль.

Ср.: Тема: «Стилистические особенности современной телевизионной рекламы» или «Выявление и описание стилистических особенностей современной телевизионной рекламы». Объект - современная телевизионная реклама; предмет - стилистические особенности современной телевизионной рекламы; процесс - выявление и описание. В первой формулировке темы процесс имплицитен, во второй - эксплицитен.

Кроме того, в формулировке темы дипломной работы отражаются условия исследования (на занятиях, на уроках, в процессе изучения, в ходе общения, на уровне функционирования и т.д.).

Соотнесём системно предложенную информацию в таблице:

	Лингвистика	Литературоведение	Методика
Объект исследо­вания	Ярусы языка: фонология, лексикология, грамматика, стилистика и пр.	Литературный процесс, аспекты теоретико-лите­ратурного, историко-ли­тературного и литературно-критического исследования художественной литературы, язык художественного произведения, творчество (или отдельные этапы творчества) писателя (поэта), идеостиль	Область дидактики, сферы психолингвисти­ческого развития обу­чаемого и т.д.
Процесс исследо­вания	Анализ, изучение, исследование, выявление, разработка, создание, объяснение, описание, разработка, обобщение, систематизация, диагностика, развитие, фор­мирование, становление, обучение, воспитание, влияние, оптимизация и т.д.
Предмет исследо­вания	Парадигматика русской лексики, грамматическая категория рода имени существительного, лексико-грамматические разряды имени прилагательного, функциональный стиль, речевой жанр, модель восприятия смысла текста и т.д.	Литературный процесс к. XIX - н. XX вв., особенности идеостиля М. Булгакова, архетипический сюжет о Христе, структурно-типологические модели «преподобнического» и «мученического» житий	Умения, навыки конструирования <…>, использования <...>, уровень сформированности умения, навыка <...>
Условия исследо­вания	Исследование предмета на определенном уровне: семантическом, структурном, функциональном; на занятиях, на уроках; в процессе изучения, в ходе общения и т.д.

Формулировка гипотезы.

В процессе исследования предположительно определяется вероятностный ответ на поставленный вопрос и в дальнейшем проверяется правильность предположения. Это предположение и называется гипотезой исследования. Основную черту гипотезы составляет неопределённость её истинного статуса. Гипотеза представляет собой догадку об истинности, т. е. предположительно истинное знание, достоверность которого нуждается в обосновании.

Гипотеза обладает минимальной обоснованностью (она обычно опирается на реальные фактические данные и предшествующее научное знание). Однако уровень обоснованности такого предположения является недостаточным для квалификации его как достоверного, надёжно обоснованного знания. Гипотеза перестаёт быть гипотезой и начинает квалифицироваться как подлинное научное знание или же как заблуждение ним, когда такая неопределённость снимается с помощью процедур обоснования, позволяющих с определённой долей вероятности оценивать истинность или ложность содержащегося в гипотезе предположения. Вполне вероятно, что у исследователя возникает несколько равновозможных гипотез, тогда они проверяются последовательно. Отрицательный результат проверки также является результатом и нуждается в обосновании, а впоследствии – в выдвижении новых гипотез.

Цели и задачи исследования.

В смысловом отношении цель выражает то, что исследователь намеревается сделать. Цель является коммуникативной стратегией и тактикой, сверхзадачей текста дипломной работы. Задачи определяют путь, который ведет к достижению цели. Не случайно, формулировки конкретных задач могут быть использованы в работе как названия заголовков глав.

Можно согласиться с Э.П. Нархиновой, которая обращает внимание на следующие моменты при определении задач дипломной работы:

• выявление сущности, природы, структуры исследуемого объекта;

• анализ состояния предмета исследования, характеристика его внутренних свойств, противоречий;

• моделирование разрешения обнаруженных в процессе исследования противоречий;

• систематизация фактического материала, его классификация;

• обобщение полученных результатов [Нархинова 1999: 9].

Ср.: Цель исследования на тему «Стилистические особенности соплеменной телевизионной рекламы» - выявление стилистических особенностей современной российской рекламы. Задачи - определение понятия «реклама», выделение рекламы как типа текста, определение композиции телевизионной рекламы, выделение стилистических особенностей телевизионной рекламы: фонетических, лексических, морфологических и синтаксических, проведение социологического опроса «Реклама и население: отношение и оценки».

Таким образом, объект, предмет, цели и задачи исследования тесно связаны между собой: осуществлению сверхзадачи содействует такое развёртывание темы, при котором она (данная тема) получает наиболее целесообразное освещение. Последнее зависит от постановки проблемы (вопроса, на который найден однозначный ответ); точного формулирования задач; продуманной композиции; целесообразно отобранных и сгруппированных блоков языковых средств; выражения концепции автора.

Приведём языковые стереотипы, используемые при формулировке цели и задач исследования: раскрыть специфику синтагматики <...>, выявить закономерности развития <...>, исследовать проблему <...>, объ­яснить явление <...>, описать функции <...>, разработать модель <...>, охарактеризовать систему <...>, обобщить факты <...>, вскрыть существо <...>, систематизировать элементы <...>, представить классификацию <...>, исследовать проблему образности в онтологическом аспекте и под.

Основными моментами, на которые требуется обратить внимание при обосновании темы, являются:

• новизна;

• актуальность;

• достоверность;

• теоретическая и практическая значимость предполагаемого исследования.

Под актуальностью следует понимать полезность темы для современного этапа развития науки. Актуальными являются темы, привлекающие внимание многих, но содержащие между тем неясности или неразработанные вопросы. Обязательным является точное упоминание роли других ученых в разработке того же вопроса.

Утверждая неизученность проблемы, следует быть осторожным и корректным: во-первых, такое заявление может быть следствием неком­петентности и незнания работ предшественников; во-вторых, при ссылке на авторитеты, утверждавшие, что данная проблема не достаточно изучена, следует принимать во внимание год издания цитируемой работы.

Ср.: Актуальность работы на тему «Стилистические особенности современной телевизионной рекламы» заключается в том, что в ней предлагается комплексный системный лингвостилистический анализ современ­ной телевизионной рекламы.

Новизна может заключаться в новом подходе к исследованному ранее объекту, в выборе самого объекта исследования, в попытке решить задачу, которую не удалось решить предшественникам, в региональных особенностях темы.

Ср.: Новизна работы на тему «Стилистические особенности современной телевизионной рекламы» состоит в анализе массива современной телевизионной рекламы, в том числе региональной и местной, выявлении стилистических особенностей текстов рекламных роликов, прагматико-стилистическом подходе к изучению языка рекламы, а также в практических рекомендациях рекламопроизводителям по совершенствованию рекламных роликов с точки зрения усиления прагматико-стилистического потенциала рекламы. Данные рекомендации могут быть составлены по результатам лингвопсихологического эксперимента на основе социологического опроса.

Апробация работы может проводиться в рамках образовательного процесса (работа в спецкурсах, спецсеминарах), педагогической и производственной практик, конференций разных уровней.