Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
Testy_po_Psikhologii_i_pedagogika_dlya_zacheta.doc
Скачиваний:
0
Добавлен:
01.05.2025
Размер:
739.84 Кб
Скачать

V4: Общие основы педагогики

352:

S: Объектом педагогики является (ются)…

-: все педагогические процессы и явления

-: знания, заимствованные из других наук о человеке

-: индивид и его психика

-: система школьного образования

353:

S: Многоуровневость современного образования – это

-: массовое использование вычислительной техники и информационных технологий в процессе обучения человека

-: организация многоэтапного образовательного процесса, обеспечивающего возможность достижения определенных результатов на каждом этапе

-: ориентация на реализацию государственного образовательного стандарта

-: широкое многообразие учебных заведений, образовательных программ

354:

S: Установите соответствие между понятиями и их характеристиками

L1: Воспитание

L2: Образование

L3: Содержание образования

L4: Содержание воспитания

R1: процесс целенаправленного формирования устойчивых взглядов воспитанников на окружающую действительность и жизнь в обществе, идеалов, норм и отношений

R2: процесс и результат усвоения человеком определенной системы знаний, навыков и умений

R3: система научных знаний, практических умений и навыков, которые способствуют развитию умственных и творческих способностей

R4: совокупность знаний учащихся, норм поведения, качеств личности, ее ценностей и идеалов

355:

S: К основным принципам организации и функционирования педагогического процесса НЕ относится принцип…

-: последовательности и систематичности в обучении и воспитании

-: целенаправленности воспитания

-: гуманитарного подхода к образованию

-: целостного подхода к воспитанию

356:

S: Специфика педагогики как науки заключается в том, что она…

-: является наукой о воспитании

-: имеет дело с подрастающим поколением

-: связана с науками, изучающими человека

-: устанавливает законы и принципы эффективного обучения и воспитания

357:

S: В современных условиях при отборе целей образования учитываются…

-: интересы государственной власти

-: экономическое развитие страны

-: уровень жизни населения страны

-: социальный запрос государства и общества

358:

S: Установите соответствие метода педагогического исследования и его характеристики

L1: обобщение передового опыта

L2: тестирование

L3: педагогический эксперимент

L4: педагогический консилиум

R1: метод изучения и анализа состояния педагогической практики, выявление новых тенденций в ее развитии

R2: метод педагогической диагностики, использующей стандартизированные задачи и вопросы

R3: метод исследования, основанный на манипулировании одним или несколькими факторами педагогического процесса и регистрации изменений в состоянии изучаемого педагогического объекта

R4: разновидность экспертной оценки, полученной на основе коллективного обсуждения результатов изучения воспитанности и обученности школьников

359:

S: Целостность педагогического процесса заключается в том, что…

-: все процессы, образующие педагогический процесс, подчиняются главной, общей, единой цели

-: все процессы, образующие педагогический процесс, имеют общую методологическую основу

-: все процессы, образующие педагогический процесс, протекают в одних и тех же условиях

-: педагогический процесс не делится на составные части

360:

S: Предметом педагогики как науки является…

-: профессиональная педагогическая деятельность

-: целенаправленно организуемый педагогический процесс

-: образовательные системы

-: развитие личности

361:

S: Соотнесите педагогическую категорию и научную дисциплину, в рамках которой она изучается.

L1: Обучение

L2: Воспитание

L3: Социализация

L4: Педагогическая система

R1: дидактика

R2: теория воспитания

R3: социальная педагогика

R4: школоведение

362:

S: Процесс постановки целей и конкретизации задач обучения и воспитания личности называется…

-: целеполаганием

-: образованием

-: диагностикой

-: планированием

363:

S: Установите типологию основных методов педагогических исследований.

L1: теоретические методы

L2: методы изучения практического опыта

L3: статистические методы

L4: методы изучения литературы

R1: сравнительный анализ, исторический анализ, моделирование

R2: наблюдение, эксперимент, анкетирование

R3: ранжирование, регистрация, рейтинг

R4: рецензирование, аннотирование, конспектирование

364:

S: Результативный компонент структуры педагогического процесса отражает…

-: социально-экономические, нравственно-психологические условия протекания педагогического процесса

-: степень эффективности педагогического процесса, достигнутые сдвиги в соответствии с поставленной целью

-: совокупность формируемых отношений, опыта деятельности и общения

-: методы и средства реализации педагогического процесса

365:

S: Специфика педагогики как науки заключается в том, что она…

-: связана с науками, изучающими человека

-: является наукой о воспитании

-: имеет дело с подрастающим поколением

-: устанавливает законы и принципы эффективного обучения и воспитания

366:

I:

S: Установите соответствие основных этапов педагогического эксперимента и их характеристик

L1: теоретический

L2: методический

L3: собственно эксперимент

L4: аналитический

R1: постановка проблемы, целей и задач исследования

R2: разработка плана и методики исследования

R3: проведение серии опытов

R4: интерпретация полученных фактов

367:

S: Основной структурной единицей педагогического процесса является

-: педагогическая технология

-: педагогическая задача

-: личность педагога

-: классный час

368:

S: Установите соответствие понятий и их определений

L1: Процесс и результат количественных и качественных изменений в организме, психике, интеллектуальной и духовной сфере человека

L2: Усвоение человеком ценностей, норм, установок, образцов поведения, присущих в данное время данному обществу, социальной общности, группе и воспроизводство им социальных связей и социального опыта

L3: Целенаправленный процесс и результат овладения человеком системой научных знаний, познавательных умений и навыков и формирования на этой основе мировоззрения личности

L4: Процесс целенаправленного формирования личности в условиях специально организованной воспитательной системы

R1: развитие

R2: социализация

R3: образование

R4: воспитание

369:

S: К компонентам структуры педагогического процесса НЕ относится…

-: содержательный

-: рефлексивный

-: деятельностный

-: целевой

370:

S: Связь педагогики с социологией позволяет установить…

-: закономерности социализации и воспитания личности в различных социальных институтах

-: специфику действия экономических законов в сфере образования

-: механизмы и законы психической деятельности и развития личности

-: методические основы педагогического знания

371:

S: Сопоставьте педагогическую категорию с ее определением.

L1: Организация педагогического процесса в соответствии с конкретной педагогической концепцией

L2: Формулировка педагогом противоречия, возникшего в конкретной педагогической ситуации, решение которого требует дополнительного знания, умений или накопление опыта

L3: Педагогическое явление, выступающее в качестве движущей силы, источника или механизма развития другого педагогического явления

L4: Специально организованное, развивающееся во времени и в рамках определенной воспитательной системы взаимодействие воспитателей и воспитанников, направленное на достижение педагогической цели

R1: педагогическая технология

R2: педагогический фактор

R3: педагогическая проблема

R4: педагогический процесс

372:

S: Установите соответствие метода педагогического исследования и его характеристики.

L1: Близнецовый метод

L2: Генеалогический метод

L3: Автобиографический метод

L4: Лонгитюдное исследование

R1: дает возможность определить относительную роль генотипа и среды в детерминации изучаемого качества личности

R2: основан на составлении родословной

R3: основан на примерах изучения воспоминаний исследуемого

R4: основан на изучении одного и того же объекта на протяжении длительного времени

373:

S: Установите соответствие между основными понятиями и их определениями.

L1: Наука о специально организованной целенаправленной и систематической деятельности по формированию человека, о содержании, формах и методах воспитания, образования и обучения

L2: Процесс направленного развития и формирования человеческой личности в условиях ее обучения, образования, воспитания

L3: Разработка содержания, форм и методов изучения отдельных учебных предметов; повышение эффективности педагогического процесса и качества знаний учащихся

L4: Становление и всестороннее развитие личности (интеллектуальное, физическое, духовное); передача и усвоение системы знаний; выявление закономерностей воспитания, образования, обучения

R1: педагогика

R2: предмет педагогики

R3: задачи педагогики

R4: функции педагогики

374:

S: Установите соответствие понятий и их определений.

L1: Целенаправленное взаимодействие преподавателя и учащихся, в результате которого формируются знания, умения и навыки учащихся

L2: Усвоение человеком ценностей, норм, установок, образцов поведения, присущих данному обществу

L3: Процесс целенаправленного формирования личности в условиях воспитательной системы

L4: Процесс и результат количественных и качественных изменений в организме и психике человека

R1: обучение

R2: социализация

R3: воспитание

R4: развитие

375:

S: В основе разрабатываемых современной педагогикой целей образования и воспитания лежат следующие факторы: (2 ответа)

-: развлечение детей вместо воспитания

-: общечеловеческие ценности

-: идеология, политика государства

-: стремление сделать детей послушным орудием в руках взрослых

376:

S: Установите соответствие метода педагогического исследования и его характеристики.

L1: Анкетирование

L2: Беседа

L3: Наблюдение

L4: Педагогический консилиум

R1: метод получения информации, основанный на письменном опросе людей

R2: метод получения информации на основе словесной коммуникации исследователя и респондента, отвечающего на предусмотренные программой исследования вопросы

R3: целенаправленный и планомерный процесс сбора информации путем непосредственной регистрации исследователем хода и результатов педагогического процесса

R4: разновидность экспертной оценки, полученной на основе коллективного обсуждения результатов изучения воспитанности и обученности школьников

377:

S: Основными категориями педагогики являются…

-: образование, воспитание, обучение, развитие

-: образование, социализация, воспитание, формирование

-: образование, воспитание, педагогический процесс, педагогическая деятельность

-: задачи педагогики, функции педагогики, методы педагогического исследования

378:

S: Дидактика изучает…

-: теорию обучения

-: теорию воспитания

-: управление образовательными системами

-: основы профессиональной подготовки

379:

S: Социальная педагогика возникла на основе связи педагогики с…

-: социологией

-: психологией

-: физиологией

-: медициной

380:

S: Учение о принципах построения, формах и способах научно-познавательной деятельности называется…

-: методологией

-: философией

-: дидактикой

-: методикой

381:

S: Процесс и результат количественных и качественных изменений в организме человека есть…

-: развитие

-: формирование

-: социализация

-: воспитание

382:

S: Прогностическая функция педагогики состоит в …

-: обоснованном предвидении результатов педагогической реальности

-: теоретическом анализе закономерностей педагогического процесса

-: усовершенствовании педагогической практики

-: диагностировании и развитии задатков ученика

383:

S: Раздел педагогики, изучающий закономерности и принципы организации процесса обучения, называется…

-: дидактикой

-: теорией воспитания

-: педагогической технологией

-: управлением образовательными системами

384:

S: Раздел педагогики, разрабатывающий систему образования людей пенсионного возраста, называется…

-: педагогикой третьего возраста

-: социальной педагогикой

-: коррекционной педагогикой

-: специальной педагогикой

385:

S: Раздел педагогики, разрабатывающий проблемы обучения работающих и повышения их квалификации, называется _____________ педагогикой.

-: производственной

-: коррекционной

-: социальной

-: военной

386:

S: Раздел педагогики, изучающий закономерности и принципы организации процесса воспитания, называется…

-: теорией воспитания

-: теорией управления

-: социальной педагогикой

-: педагогической технологией

387:

S: Важнейшим фактором развития педагогики высшей школы является фактор…

-: научного потенциала

-: преемственности со школьным образованием

-: личной автономии студента

-: трудового воспитания

388:

S: Исследованием закономерностей функционирования образовательных систем различных стран занимается ____________ педагогика.

-: сравнительная

-: коррекционная

-: социальная

-: общая

389:

S: Наука, изучающая закономерности влияния социальной среды на формирование личности, называется ______________ педагогикой.

-: социальной

-: коррекционной

-: сравнительной

-: общей

390:

S: Основоположником научной педагогики в России является…

-: К.Д.Ушинский

-: А.С.Макаренко

-: Я.А.Коменский

-: Н.К.Крупская

391:

S: Функция педагогики, направленная на совершенствование конкретной практики обучения и воспитания человека, называется…

-: практической

-: прогностической

-: теоретической

-: методологической

392:

S: Объектом педагогики являются…

-: все педагогические процессы и явления

-: индивид и его психика

-: знания, заимствованные из других наук о человеке

-: система школьного образования

393:

S: Целенаправленное взаимодействие преподавателя и учащихся, в результате которого формируются знания, умения и навыки учащихся, называется…

-: обучением

-: воспитанием

-: формированием

-: развитием

394:

S: Процесс целенаправленной передачи предшествующими поколениями последующим социально значимого опыта называется…

-: образованием

-: воспитанием

-: обучением

-: развитием

395:

S: Основной единицей педагогического процесса является…

-: педагогическая задача

-: педагогическая деятельность

-: ученик

-: педагог

396:

S: Взаимосвязанная система действий педагога, направленная на решение конкретной педагогической задачи, называется …

-: педагогической технологией

-: педагогическим взаимодействием

-: методом воспитания

-: формой обучения

397:

S: Обязательным компонентом любой педагогической технологии является…

-: диагностика результатов деятельности

-: использование наглядности

-: использование технических средств обучения

-: взаимодействие семьи и школы

398:

S: Первым этапом решения педагогической задачи является …

-: анализ педагогической ситуации

-: проектирование вариантов решения

-: выбор оптимального решения

-: осуществление плана решения задачи на практике

399:

S: Множество взаимосвязанных структурных компонентов педагогической деятельности, объединенных единой образовательной целью, составляет педагогическую…

-: систему

-: задачу

-: технологию

-: диагностику

400:

S: Развитие информационно-операционной сферы личности составляет основную цель…

-:обучения

-: воспитания

-: социализации

-: педагогического взаимодействия

401:

S: Конечным этапом решения педагогической задачи является…

-: анализ результатов решения

-: регулирование педагогического процесса

-: осуществление решения на практике

-: проектирование вариантов решения

402:

S: Педагогическая ситуация, соотнесенная с целью деятельности и условиями ее осуществления, называется педагогическим(ой)…

-: задачей

-: технологией

-: общением

-: процессом

403:

S: Целенаправленное развитие мотивационно-ценностной сферы личности составляет сущность…

-: воспитания как педагогической деятельности

-: социального воспитания

-: обучения

-: социализации

404:

S: Воспитание относится к ________ факторам развития личности

-: социальным

-: биологическим

-: социальным и биологическим

-: стихийным

405:

S: В авторитарных педагогических системах ребенок рассматривается как ______ педагогической деятельности.

-: объект

-: субъект

-: главная ценность

-: цель

406:

S: Процесс становления человека под влиянием внешних и внутренних, управляемых и неуправляемых, социальных и природных факторов называется…

-: развитием

-: воспитанием

-: образованием

-: обучением

407:

S: Единство всех компонентов образования при их относительной автономности определяют...

-: целостность образования

-: процессуальность образования

-: непрерывность образования

-: функциональность образования

408:

S: В средние века основным фактором, определяющим развитие образования в Западной Европе, являлось…

-: влияние христианства

-: возникновение университетов

-: появление машинного производства

-: общественное управление образованием

409:

S: Одной из глобальных тенденций развития образования является…

-: непрерывность образования на протяжении всей человеческой жизни

-: уменьшение срока вузовского обучения

-: сокращение наполняемости школьных классов

-: обязательность дошкольной подготовки

410:

S: Процесс и результат овладения учащимися системой научных знаний и опытом познавательной деятельности называется…

-: образованием

-: обучением

-: воспитанием

-: социализацией

411:

S: Образование как социальный способ обеспечения наследования культуры, социализации и развития личности возникло вместе с появлением…

-: общества

-: первых школ

-: письменности

-: науки педагогики

412:

S: Степень и вид профессиональной обученности работника называется…

-: квалификацией

-: компетентностью

-: образованием

-: специальностью

413:

S: Развивающаяся сеть учреждений разного типа и уровня определяет образование как …

-: систему

-: процесс

-: социальное явление

-: культурное явление

414:

S: Первые университеты появились …

-: в Западной Европе в XII-XIII вв.

-: в Древней Греции в III в. до н.э.

-: в России в XVIII в.

-: в Древнем Риме в I в.

415:

S: Образование носило практически-деятельностный характер и было слито с социализацией личности в…

-: первобытную эпоху

-: Средние века

-: Древнем мире

-: начале ХХ в.

416:

S: Словесно-знаковый способ образования возник в связи с …

-: изобретением письменности и математической символики

-: развитием речи

-: изобретением компьютеров

-: распространением книгопечатания

417:

S: Максимальное использование образования как фактора социального прогресса при минимуме издержек и негативных последствий определяет степень ________ образования.

-: эффективности

-: гуманности

-: целенаправленности

-: целостности

418:

S: Развитие способностей и умений человека, обеспечение возможностей его личностного и профессионального роста относятся к __________ функции образования.

-: культурно-гуманистической

-: прагматической

-: социокультурной

-: экономической

419:

S: Образование стало особой сферой социальной жизни с возникновением…

-: педагогической деятельности

-: педагогики как науки

-: школ как образовательных учреждений

-: письменности и математической символики

420:

S: Характеристика достигнутого уровня образованности личности определяется как _________ образования.

-: результат

-: процесс

-: система

-: цель

421:

S: Религиозные ценности явились определяющими для содержания образования в …

-: Средние века

-: эпоху Возрождения

-: первобытном обществе

-: Древнем Мире

422:

S: Метод массового сбора материалов при помощи специальных опросников называется…

-: анкетированием

-: контрольной работой

-: экспериментом

-: наблюдением

423:

S: К теоретическим методам педагогического исследования относятся…

-: моделирование, синтез, сравнительно-исторический анализ, индукция

-: дедукция, обобщение, эксперимент, ранжирование

-: обобщение, эксперимент, ранжирование, наблюдение

-: сравнение, наблюдение, тестирование, корреляция

424:

S: Метод педагогического исследования, позволяющий превратить качественные факторы в количественные ряды, называется…

-: шкалированием

-: экспериментом

-: диагностированием

-: регистрацией

425:

S: Целенаправленное, систематическое изучение определенного педагогического явления называется…

-: наблюдением

-: сравнительным анализом

-: моделированием

-: тестированием

426:

S: Коллективное обсуждение результатов изучения воспитанников, коллективная выработка способов преодоления их недостатков называется…

-: педагогическим консилиумом

-: педагогическим экспериментом

-: исследовательской беседой

-: собеседованием

427:

S: Целенаправленное восприятие педагогического процесса, в результате которого исследователь получает конкретный фактический материал, называется…

-: наблюдением

-: беседой

-: экспериментом

-: моделированием

428:

S: Выявление причинно-следственных связей в педагогических процессах и явлениях реализуется через…

-: эксперимент

-: беседу

-: анкетирование

-: шкалирование

429:

S: Метод исследования, основанный на переходе от частных суждений к общему выводу, называется…

-: индуктивным

-: дедуктивным

-: регистрацией

-: ранжированием

430:

S: Надежность выводов при проведении педагогических исследований существенно повышает использование ____________ методов.

-: математических

-: теоретических

-: экспериментальных

-: эмпирических

431:

S: К общенаучному уровню методологии педагогики относятся…

-: системный, личностный и деятельностный подходы

-: прагматизм и позитивизм

-: методика и технология педагогических исследований

-: наблюдение, эксперимент, беседа

432:

S: Выделение в педагогических процессах и явлениях общих черт является сущностью метода…

-: обобщения

-: конкретизации

-: моделирования

-: абстрагирования

433:

S: К методам сбора и накопления данных в педагогике относятся…

-: наблюдение, беседа, анкетирование, тестирование

-: шкалирование, рейтинг, педагогический консилиум

-: эксперимент, моделирование, опытное обучение

-: анализ, синтез, абстрагирование

434:

S: Наблюдение учителя за поведением ученика на уроке может быть охарактеризовано как…

-: непосредственное, включенное, неформализованное

-: опосредованное, лабораторное, формализованное

-: прямое, невключенное, формализованное

-: невключенное, лабораторное, формализованное

435:

S: Выявление и анализ мнений о личности учащегося, полученных от различных людей (педагогов, родителей, сверстников), относится к методу…

-:обобщения независимых характеристик

-:эксперимента

-: наблюдения

-: беседы

436:

S: Выявление социально-психологических взаимоотношений членов учебной группы в количественных параметрах осуществляется при помощи метода…

-: социометрии

-: беседы

-: наблюдения

-: изучения документов

437:

S: Усвоение систематизированных знаний об окружающем мире, развитие познавательных и практических умений, формирование научного мировоззрения, способности к самообразованию и самосовершенствованию составляют цель…

-: обучения

-: воспитания школьников

-: формирования интеллектуальной культуры личности

-: непрерывного образования

438:

S: Система основных параметров, принимаемых в качестве государственной нормы образованности, составляет…

-: стандарт образования

-: цель воспитания

-: общественный идеал

-: задачи воспитания

439:

S: Влияние на развитие мотивационно-ценностной сферы человека составляет сущность…

-: воспитания

-: образования

-: обучения

-: развития

440:

S: Сознательный процесс выявление и постановки целей и задач педагогической деятельности называется…

-: целеполаганием

-: диагностированием

-: конструированием

-: анализом

441:

S: Создание условий для саморазвития и самореализации личности в гармонии с собой и обществом составляет цель…

-: гуманистического воспитания

-: авторитарного воспитания

-: самовоспитания

-: обучения

442:

S: Составными частями целей воспитания являются__________ воспитания.

-: задачи

-: приемы и средства

-: формы и методы

-: содержание

443:

S: Цель образования определяется как совокупность требований…

-: общества в сфере духовного воспроизводства

-: к учащимся

-: к педагогической деятельности

-: к организации педагогического процесса

444:

S: Цели образования зависят от…

-: характера общества и государственной образовательной политики

-: форм организации образовательного процесса

-: содержания образования

-: субъектов образовательного процесса

445:

S: Идеальное представление о результате педагогической деятельности называется…

-: целью воспитания

-: ценностью педагогической деятельности

-: моделью педагогического взаимодействия

-: педагогической концепцией

446:

S: Основными характеристиками цели педагогической деятельности являются…

-: общий характер и динамичность

-: конкретность и достижимость

-: абстрактность и эталонность

-: реальность и нормативность

447:

S: Основной целью современной системы образования является …

-: развитие тех свойств личности, которые нужны ей и обществу для включения в социально ценную деятельность

-: помощь семье в воспитании детей

-: коррекция недостатков развития личности

-: формирование умения и желания учиться

448:

S: Гуманистическое воспитание имеет своей целью…

-: гармоничное развитие личности

-: реализацию государственной политики в области воспитания

-: организацию опыта жизни в обществе

-: преобразование внутренних структур психики ребенка

449:

S: Государственные образовательные стандарты законодательно закрепляют _________ воспитания и образования.

-: условия

-: методы

-: средства

-: цели

450:

S: Цели воспитания определяют ____________ воспитания.

-: все компоненты системы

-: результат

-: методы и приемы

-: содержание

451:

S: В рамках гуманистической парадигмы цели воспитания определяются как…

-: помощь личности в разностороннем развитии

-: социально желаемое состояние личности

-: внешний социальный план развития личности

-: диагностируемый результат воспитания

452:

S: Диагностическое задание педагогических целей называется …

-: прогнозированием

-: проектированием

-: планированием

-: моделированием

453:

S: Объективные потребности общественного развития определяют _________ педагогические задачи.

-: стратегические

-: тактические

-: оперативные

-: дидактические

454:

S: Объективно существующие, устойчивые связи между отдельными сторонами педагогического процесса составляют его …

-: закономерности

-: принципы

-: компоненты

-: задачи

455:

S: Система основных требований к организации педагогического процесса объединяет его…

-: принципы

-: закономерности

-: цели

-: компоненты

456:

S: Целенаправленное взаимодействие педагогов и учащихся, реализующее цели образования в условиях педагогической системы, называется педагогическим (ой)…

-: процессом

-: общением

-: задачей

-: технологией

457:

S: Соответствие содержания, форм и методов педагогического процесса современному уровню развития научного знания реализует на практике принцип…

-: научности

-: преемственности

-: гуманистической направленности

-: наглядности

458:

S: Отношение педагога к воспитаннику как к ответственному и самостоятельному субъекту собственного развития реализует на практике принцип __________ педагогического процесса.

-: гуманистической направленности

-: наглядности

-: научности

-: преемственности

459:

S: Использование в педагогическом процессе практических методов обучения способствует реализации принципа…

-: формирования в единстве знаний и умений

-: коллективности обучения

-: наглядности

-: гуманистической направленности

460:

S: Компонентами педагогического процесса являются …

-: цели, содержание, формы и методы воспитания и обучения

-: педагоги, учащиеся, родители

-: знания, умения и навыки учащихся

-: семья, школа, общество

461:

S: Движущими силами педагогического процесса являются его…

-: противоречия

-: закономерности

-: педагоги

-: принципы

462:

S: Основным противоречием педагогического процесса является противоречие между…

-:его идеальными целями и реальными результатами

-: педагогами и воспитанниками

-: семьей и школой

-: знаниями и умениями учащихся

463:

S: Технологический компонент педагогического процесса составляют…

-: формы, методы, средства обучения и воспитания

-: технические средства обучения

-: формирование и развитие трудовых навыков учащихся

-: лабораторные и практические работы

464:

S: Использование классно-урочной системы обучения позволяет на практике реализовать принцип…

-: преемственности и последовательности

-: наглядности

-: связи педагогического процесса с жизнью

-: индивидуализации

465:

S: Основной структурной единицей педагогического процесса является…

-: педагогическая задача

-: педагогическая технология

-: метод обучения

-: личность педагога

466:

S: Педагогическое воздействие и ответная реакция воспитанника составляют сущность педагогического(ой)…

-: взаимодействия

-: задачи

-: процесса

-: технологии

467:

S: Взаимодействие педагога с родителями учащихся реализует на практике принцип…

-: согласованности требований семьи и школы

-: учета возрастных особенностей ученика

-: уважения к личности ребенка

-: коллективности обучения и воспитания

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]