V4: Общие основы педагогики
352:
S: Объектом педагогики является (ются)…
-: все педагогические процессы и явления
-: знания, заимствованные из других наук о человеке
-: индивид и его психика
-: система школьного образования
353:
S: Многоуровневость современного образования – это
-: массовое использование вычислительной техники и информационных технологий в процессе обучения человека
-: организация многоэтапного образовательного процесса, обеспечивающего возможность достижения определенных результатов на каждом этапе
-: ориентация на реализацию государственного образовательного стандарта
-: широкое многообразие учебных заведений, образовательных программ
354:
S: Установите соответствие между понятиями и их характеристиками
L1: Воспитание
L2: Образование
L3: Содержание образования
L4: Содержание воспитания
R1: процесс целенаправленного формирования устойчивых взглядов воспитанников на окружающую действительность и жизнь в обществе, идеалов, норм и отношений
R2: процесс и результат усвоения человеком определенной системы знаний, навыков и умений
R3: система научных знаний, практических умений и навыков, которые способствуют развитию умственных и творческих способностей
R4: совокупность знаний учащихся, норм поведения, качеств личности, ее ценностей и идеалов
355:
S: К основным принципам организации и функционирования педагогического процесса НЕ относится принцип…
-: последовательности и систематичности в обучении и воспитании
-: целенаправленности воспитания
-: гуманитарного подхода к образованию
-: целостного подхода к воспитанию
356:
S: Специфика педагогики как науки заключается в том, что она…
-: является наукой о воспитании
-: имеет дело с подрастающим поколением
-: связана с науками, изучающими человека
-: устанавливает законы и принципы эффективного обучения и воспитания
357:
S: В современных условиях при отборе целей образования учитываются…
-: интересы государственной власти
-: экономическое развитие страны
-: уровень жизни населения страны
-: социальный запрос государства и общества
358:
S: Установите соответствие метода педагогического исследования и его характеристики
L1: обобщение передового опыта
L2: тестирование
L3: педагогический эксперимент
L4: педагогический консилиум
R1: метод изучения и анализа состояния педагогической практики, выявление новых тенденций в ее развитии
R2: метод педагогической диагностики, использующей стандартизированные задачи и вопросы
R3: метод исследования, основанный на манипулировании одним или несколькими факторами педагогического процесса и регистрации изменений в состоянии изучаемого педагогического объекта
R4: разновидность экспертной оценки, полученной на основе коллективного обсуждения результатов изучения воспитанности и обученности школьников
359:
S: Целостность педагогического процесса заключается в том, что…
-: все процессы, образующие педагогический процесс, подчиняются главной, общей, единой цели
-: все процессы, образующие педагогический процесс, имеют общую методологическую основу
-: все процессы, образующие педагогический процесс, протекают в одних и тех же условиях
-: педагогический процесс не делится на составные части
360:
S: Предметом педагогики как науки является…
-: профессиональная педагогическая деятельность
-: целенаправленно организуемый педагогический процесс
-: образовательные системы
-: развитие личности
361:
S: Соотнесите педагогическую категорию и научную дисциплину, в рамках которой она изучается.
L1: Обучение
L2: Воспитание
L3: Социализация
L4: Педагогическая система
R1: дидактика
R2: теория воспитания
R3: социальная педагогика
R4: школоведение
362:
S: Процесс постановки целей и конкретизации задач обучения и воспитания личности называется…
-: целеполаганием
-: образованием
-: диагностикой
-: планированием
363:
S: Установите типологию основных методов педагогических исследований.
L1: теоретические методы
L2: методы изучения практического опыта
L3: статистические методы
L4: методы изучения литературы
R1: сравнительный анализ, исторический анализ, моделирование
R2: наблюдение, эксперимент, анкетирование
R3: ранжирование, регистрация, рейтинг
R4: рецензирование, аннотирование, конспектирование
364:
S: Результативный компонент структуры педагогического процесса отражает…
-: социально-экономические, нравственно-психологические условия протекания педагогического процесса
-: степень эффективности педагогического процесса, достигнутые сдвиги в соответствии с поставленной целью
-: совокупность формируемых отношений, опыта деятельности и общения
-: методы и средства реализации педагогического процесса
365:
S: Специфика педагогики как науки заключается в том, что она…
-: связана с науками, изучающими человека
-: является наукой о воспитании
-: имеет дело с подрастающим поколением
-: устанавливает законы и принципы эффективного обучения и воспитания
366:
I:
S: Установите соответствие основных этапов педагогического эксперимента и их характеристик
L1: теоретический
L2: методический
L3: собственно эксперимент
L4: аналитический
R1: постановка проблемы, целей и задач исследования
R2: разработка плана и методики исследования
R3: проведение серии опытов
R4: интерпретация полученных фактов
367:
S: Основной структурной единицей педагогического процесса является
-: педагогическая технология
-: педагогическая задача
-: личность педагога
-: классный час
368:
S: Установите соответствие понятий и их определений
L1: Процесс и результат количественных и качественных изменений в организме, психике, интеллектуальной и духовной сфере человека
L2: Усвоение человеком ценностей, норм, установок, образцов поведения, присущих в данное время данному обществу, социальной общности, группе и воспроизводство им социальных связей и социального опыта
L3: Целенаправленный процесс и результат овладения человеком системой научных знаний, познавательных умений и навыков и формирования на этой основе мировоззрения личности
L4: Процесс целенаправленного формирования личности в условиях специально организованной воспитательной системы
R1: развитие
R2: социализация
R3: образование
R4: воспитание
369:
S: К компонентам структуры педагогического процесса НЕ относится…
-: содержательный
-: рефлексивный
-: деятельностный
-: целевой
370:
S: Связь педагогики с социологией позволяет установить…
-: закономерности социализации и воспитания личности в различных социальных институтах
-: специфику действия экономических законов в сфере образования
-: механизмы и законы психической деятельности и развития личности
-: методические основы педагогического знания
371:
S: Сопоставьте педагогическую категорию с ее определением.
L1: Организация педагогического процесса в соответствии с конкретной педагогической концепцией
L2: Формулировка педагогом противоречия, возникшего в конкретной педагогической ситуации, решение которого требует дополнительного знания, умений или накопление опыта
L3: Педагогическое явление, выступающее в качестве движущей силы, источника или механизма развития другого педагогического явления
L4: Специально организованное, развивающееся во времени и в рамках определенной воспитательной системы взаимодействие воспитателей и воспитанников, направленное на достижение педагогической цели
R1: педагогическая технология
R2: педагогический фактор
R3: педагогическая проблема
R4: педагогический процесс
372:
S: Установите соответствие метода педагогического исследования и его характеристики.
L1: Близнецовый метод
L2: Генеалогический метод
L3: Автобиографический метод
L4: Лонгитюдное исследование
R1: дает возможность определить относительную роль генотипа и среды в детерминации изучаемого качества личности
R2: основан на составлении родословной
R3: основан на примерах изучения воспоминаний исследуемого
R4: основан на изучении одного и того же объекта на протяжении длительного времени
373:
S: Установите соответствие между основными понятиями и их определениями.
L1: Наука о специально организованной целенаправленной и систематической деятельности по формированию человека, о содержании, формах и методах воспитания, образования и обучения
L2: Процесс направленного развития и формирования человеческой личности в условиях ее обучения, образования, воспитания
L3: Разработка содержания, форм и методов изучения отдельных учебных предметов; повышение эффективности педагогического процесса и качества знаний учащихся
L4: Становление и всестороннее развитие личности (интеллектуальное, физическое, духовное); передача и усвоение системы знаний; выявление закономерностей воспитания, образования, обучения
R1: педагогика
R2: предмет педагогики
R3: задачи педагогики
R4: функции педагогики
374:
S: Установите соответствие понятий и их определений.
L1: Целенаправленное взаимодействие преподавателя и учащихся, в результате которого формируются знания, умения и навыки учащихся
L2: Усвоение человеком ценностей, норм, установок, образцов поведения, присущих данному обществу
L3: Процесс целенаправленного формирования личности в условиях воспитательной системы
L4: Процесс и результат количественных и качественных изменений в организме и психике человека
R1: обучение
R2: социализация
R3: воспитание
R4: развитие
375:
S: В основе разрабатываемых современной педагогикой целей образования и воспитания лежат следующие факторы: (2 ответа)
-: развлечение детей вместо воспитания
-: общечеловеческие ценности
-: идеология, политика государства
-: стремление сделать детей послушным орудием в руках взрослых
376:
S: Установите соответствие метода педагогического исследования и его характеристики.
L1: Анкетирование
L2: Беседа
L3: Наблюдение
L4: Педагогический консилиум
R1: метод получения информации, основанный на письменном опросе людей
R2: метод получения информации на основе словесной коммуникации исследователя и респондента, отвечающего на предусмотренные программой исследования вопросы
R3: целенаправленный и планомерный процесс сбора информации путем непосредственной регистрации исследователем хода и результатов педагогического процесса
R4: разновидность экспертной оценки, полученной на основе коллективного обсуждения результатов изучения воспитанности и обученности школьников
377:
S: Основными категориями педагогики являются…
-: образование, воспитание, обучение, развитие
-: образование, социализация, воспитание, формирование
-: образование, воспитание, педагогический процесс, педагогическая деятельность
-: задачи педагогики, функции педагогики, методы педагогического исследования
378:
S: Дидактика изучает…
-: теорию обучения
-: теорию воспитания
-: управление образовательными системами
-: основы профессиональной подготовки
379:
S: Социальная педагогика возникла на основе связи педагогики с…
-: социологией
-: психологией
-: физиологией
-: медициной
380:
S: Учение о принципах построения, формах и способах научно-познавательной деятельности называется…
-: методологией
-: философией
-: дидактикой
-: методикой
381:
S: Процесс и результат количественных и качественных изменений в организме человека есть…
-: развитие
-: формирование
-: социализация
-: воспитание
382:
S: Прогностическая функция педагогики состоит в …
-: обоснованном предвидении результатов педагогической реальности
-: теоретическом анализе закономерностей педагогического процесса
-: усовершенствовании педагогической практики
-: диагностировании и развитии задатков ученика
383:
S: Раздел педагогики, изучающий закономерности и принципы организации процесса обучения, называется…
-: дидактикой
-: теорией воспитания
-: педагогической технологией
-: управлением образовательными системами
384:
S: Раздел педагогики, разрабатывающий систему образования людей пенсионного возраста, называется…
-: педагогикой третьего возраста
-: социальной педагогикой
-: коррекционной педагогикой
-: специальной педагогикой
385:
S: Раздел педагогики, разрабатывающий проблемы обучения работающих и повышения их квалификации, называется _____________ педагогикой.
-: производственной
-: коррекционной
-: социальной
-: военной
386:
S: Раздел педагогики, изучающий закономерности и принципы организации процесса воспитания, называется…
-: теорией воспитания
-: теорией управления
-: социальной педагогикой
-: педагогической технологией
387:
S: Важнейшим фактором развития педагогики высшей школы является фактор…
-: научного потенциала
-: преемственности со школьным образованием
-: личной автономии студента
-: трудового воспитания
388:
S: Исследованием закономерностей функционирования образовательных систем различных стран занимается ____________ педагогика.
-: сравнительная
-: коррекционная
-: социальная
-: общая
389:
S: Наука, изучающая закономерности влияния социальной среды на формирование личности, называется ______________ педагогикой.
-: социальной
-: коррекционной
-: сравнительной
-: общей
390:
S: Основоположником научной педагогики в России является…
-: К.Д.Ушинский
-: А.С.Макаренко
-: Я.А.Коменский
-: Н.К.Крупская
391:
S: Функция педагогики, направленная на совершенствование конкретной практики обучения и воспитания человека, называется…
-: практической
-: прогностической
-: теоретической
-: методологической
392:
S: Объектом педагогики являются…
-: все педагогические процессы и явления
-: индивид и его психика
-: знания, заимствованные из других наук о человеке
-: система школьного образования
393:
S: Целенаправленное взаимодействие преподавателя и учащихся, в результате которого формируются знания, умения и навыки учащихся, называется…
-: обучением
-: воспитанием
-: формированием
-: развитием
394:
S: Процесс целенаправленной передачи предшествующими поколениями последующим социально значимого опыта называется…
-: образованием
-: воспитанием
-: обучением
-: развитием
395:
S: Основной единицей педагогического процесса является…
-: педагогическая задача
-: педагогическая деятельность
-: ученик
-: педагог
396:
S: Взаимосвязанная система действий педагога, направленная на решение конкретной педагогической задачи, называется …
-: педагогической технологией
-: педагогическим взаимодействием
-: методом воспитания
-: формой обучения
397:
S: Обязательным компонентом любой педагогической технологии является…
-: диагностика результатов деятельности
-: использование наглядности
-: использование технических средств обучения
-: взаимодействие семьи и школы
398:
S: Первым этапом решения педагогической задачи является …
-: анализ педагогической ситуации
-: проектирование вариантов решения
-: выбор оптимального решения
-: осуществление плана решения задачи на практике
399:
S: Множество взаимосвязанных структурных компонентов педагогической деятельности, объединенных единой образовательной целью, составляет педагогическую…
-: систему
-: задачу
-: технологию
-: диагностику
400:
S: Развитие информационно-операционной сферы личности составляет основную цель…
-:обучения
-: воспитания
-: социализации
-: педагогического взаимодействия
401:
S: Конечным этапом решения педагогической задачи является…
-: анализ результатов решения
-: регулирование педагогического процесса
-: осуществление решения на практике
-: проектирование вариантов решения
402:
S: Педагогическая ситуация, соотнесенная с целью деятельности и условиями ее осуществления, называется педагогическим(ой)…
-: задачей
-: технологией
-: общением
-: процессом
403:
S: Целенаправленное развитие мотивационно-ценностной сферы личности составляет сущность…
-: воспитания как педагогической деятельности
-: социального воспитания
-: обучения
-: социализации
404:
S: Воспитание относится к ________ факторам развития личности
-: социальным
-: биологическим
-: социальным и биологическим
-: стихийным
405:
S: В авторитарных педагогических системах ребенок рассматривается как ______ педагогической деятельности.
-: объект
-: субъект
-: главная ценность
-: цель
406:
S: Процесс становления человека под влиянием внешних и внутренних, управляемых и неуправляемых, социальных и природных факторов называется…
-: развитием
-: воспитанием
-: образованием
-: обучением
407:
S: Единство всех компонентов образования при их относительной автономности определяют...
-: целостность образования
-: процессуальность образования
-: непрерывность образования
-: функциональность образования
408:
S: В средние века основным фактором, определяющим развитие образования в Западной Европе, являлось…
-: влияние христианства
-: возникновение университетов
-: появление машинного производства
-: общественное управление образованием
409:
S: Одной из глобальных тенденций развития образования является…
-: непрерывность образования на протяжении всей человеческой жизни
-: уменьшение срока вузовского обучения
-: сокращение наполняемости школьных классов
-: обязательность дошкольной подготовки
410:
S: Процесс и результат овладения учащимися системой научных знаний и опытом познавательной деятельности называется…
-: образованием
-: обучением
-: воспитанием
-: социализацией
411:
S: Образование как социальный способ обеспечения наследования культуры, социализации и развития личности возникло вместе с появлением…
-: общества
-: первых школ
-: письменности
-: науки педагогики
412:
S: Степень и вид профессиональной обученности работника называется…
-: квалификацией
-: компетентностью
-: образованием
-: специальностью
413:
S: Развивающаяся сеть учреждений разного типа и уровня определяет образование как …
-: систему
-: процесс
-: социальное явление
-: культурное явление
414:
S: Первые университеты появились …
-: в Западной Европе в XII-XIII вв.
-: в Древней Греции в III в. до н.э.
-: в России в XVIII в.
-: в Древнем Риме в I в.
415:
S: Образование носило практически-деятельностный характер и было слито с социализацией личности в…
-: первобытную эпоху
-: Средние века
-: Древнем мире
-: начале ХХ в.
416:
S: Словесно-знаковый способ образования возник в связи с …
-: изобретением письменности и математической символики
-: развитием речи
-: изобретением компьютеров
-: распространением книгопечатания
417:
S: Максимальное использование образования как фактора социального прогресса при минимуме издержек и негативных последствий определяет степень ________ образования.
-: эффективности
-: гуманности
-: целенаправленности
-: целостности
418:
S: Развитие способностей и умений человека, обеспечение возможностей его личностного и профессионального роста относятся к __________ функции образования.
-: культурно-гуманистической
-: прагматической
-: социокультурной
-: экономической
419:
S: Образование стало особой сферой социальной жизни с возникновением…
-: педагогической деятельности
-: педагогики как науки
-: школ как образовательных учреждений
-: письменности и математической символики
420:
S: Характеристика достигнутого уровня образованности личности определяется как _________ образования.
-: результат
-: процесс
-: система
-: цель
421:
S: Религиозные ценности явились определяющими для содержания образования в …
-: Средние века
-: эпоху Возрождения
-: первобытном обществе
-: Древнем Мире
422:
S: Метод массового сбора материалов при помощи специальных опросников называется…
-: анкетированием
-: контрольной работой
-: экспериментом
-: наблюдением
423:
S: К теоретическим методам педагогического исследования относятся…
-: моделирование, синтез, сравнительно-исторический анализ, индукция
-: дедукция, обобщение, эксперимент, ранжирование
-: обобщение, эксперимент, ранжирование, наблюдение
-: сравнение, наблюдение, тестирование, корреляция
424:
S: Метод педагогического исследования, позволяющий превратить качественные факторы в количественные ряды, называется…
-: шкалированием
-: экспериментом
-: диагностированием
-: регистрацией
425:
S: Целенаправленное, систематическое изучение определенного педагогического явления называется…
-: наблюдением
-: сравнительным анализом
-: моделированием
-: тестированием
426:
S: Коллективное обсуждение результатов изучения воспитанников, коллективная выработка способов преодоления их недостатков называется…
-: педагогическим консилиумом
-: педагогическим экспериментом
-: исследовательской беседой
-: собеседованием
427:
S: Целенаправленное восприятие педагогического процесса, в результате которого исследователь получает конкретный фактический материал, называется…
-: наблюдением
-: беседой
-: экспериментом
-: моделированием
428:
S: Выявление причинно-следственных связей в педагогических процессах и явлениях реализуется через…
-: эксперимент
-: беседу
-: анкетирование
-: шкалирование
429:
S: Метод исследования, основанный на переходе от частных суждений к общему выводу, называется…
-: индуктивным
-: дедуктивным
-: регистрацией
-: ранжированием
430:
S: Надежность выводов при проведении педагогических исследований существенно повышает использование ____________ методов.
-: математических
-: теоретических
-: экспериментальных
-: эмпирических
431:
S: К общенаучному уровню методологии педагогики относятся…
-: системный, личностный и деятельностный подходы
-: прагматизм и позитивизм
-: методика и технология педагогических исследований
-: наблюдение, эксперимент, беседа
432:
S: Выделение в педагогических процессах и явлениях общих черт является сущностью метода…
-: обобщения
-: конкретизации
-: моделирования
-: абстрагирования
433:
S: К методам сбора и накопления данных в педагогике относятся…
-: наблюдение, беседа, анкетирование, тестирование
-: шкалирование, рейтинг, педагогический консилиум
-: эксперимент, моделирование, опытное обучение
-: анализ, синтез, абстрагирование
434:
S: Наблюдение учителя за поведением ученика на уроке может быть охарактеризовано как…
-: непосредственное, включенное, неформализованное
-: опосредованное, лабораторное, формализованное
-: прямое, невключенное, формализованное
-: невключенное, лабораторное, формализованное
435:
S: Выявление и анализ мнений о личности учащегося, полученных от различных людей (педагогов, родителей, сверстников), относится к методу…
-:обобщения независимых характеристик
-:эксперимента
-: наблюдения
-: беседы
436:
S: Выявление социально-психологических взаимоотношений членов учебной группы в количественных параметрах осуществляется при помощи метода…
-: социометрии
-: беседы
-: наблюдения
-: изучения документов
437:
S: Усвоение систематизированных знаний об окружающем мире, развитие познавательных и практических умений, формирование научного мировоззрения, способности к самообразованию и самосовершенствованию составляют цель…
-: обучения
-: воспитания школьников
-: формирования интеллектуальной культуры личности
-: непрерывного образования
438:
S: Система основных параметров, принимаемых в качестве государственной нормы образованности, составляет…
-: стандарт образования
-: цель воспитания
-: общественный идеал
-: задачи воспитания
439:
S: Влияние на развитие мотивационно-ценностной сферы человека составляет сущность…
-: воспитания
-: образования
-: обучения
-: развития
440:
S: Сознательный процесс выявление и постановки целей и задач педагогической деятельности называется…
-: целеполаганием
-: диагностированием
-: конструированием
-: анализом
441:
S: Создание условий для саморазвития и самореализации личности в гармонии с собой и обществом составляет цель…
-: гуманистического воспитания
-: авторитарного воспитания
-: самовоспитания
-: обучения
442:
S: Составными частями целей воспитания являются__________ воспитания.
-: задачи
-: приемы и средства
-: формы и методы
-: содержание
443:
S: Цель образования определяется как совокупность требований…
-: общества в сфере духовного воспроизводства
-: к учащимся
-: к педагогической деятельности
-: к организации педагогического процесса
444:
S: Цели образования зависят от…
-: характера общества и государственной образовательной политики
-: форм организации образовательного процесса
-: содержания образования
-: субъектов образовательного процесса
445:
S: Идеальное представление о результате педагогической деятельности называется…
-: целью воспитания
-: ценностью педагогической деятельности
-: моделью педагогического взаимодействия
-: педагогической концепцией
446:
S: Основными характеристиками цели педагогической деятельности являются…
-: общий характер и динамичность
-: конкретность и достижимость
-: абстрактность и эталонность
-: реальность и нормативность
447:
S: Основной целью современной системы образования является …
-: развитие тех свойств личности, которые нужны ей и обществу для включения в социально ценную деятельность
-: помощь семье в воспитании детей
-: коррекция недостатков развития личности
-: формирование умения и желания учиться
448:
S: Гуманистическое воспитание имеет своей целью…
-: гармоничное развитие личности
-: реализацию государственной политики в области воспитания
-: организацию опыта жизни в обществе
-: преобразование внутренних структур психики ребенка
449:
S: Государственные образовательные стандарты законодательно закрепляют _________ воспитания и образования.
-: условия
-: методы
-: средства
-: цели
450:
S: Цели воспитания определяют ____________ воспитания.
-: все компоненты системы
-: результат
-: методы и приемы
-: содержание
451:
S: В рамках гуманистической парадигмы цели воспитания определяются как…
-: помощь личности в разностороннем развитии
-: социально желаемое состояние личности
-: внешний социальный план развития личности
-: диагностируемый результат воспитания
452:
S: Диагностическое задание педагогических целей называется …
-: прогнозированием
-: проектированием
-: планированием
-: моделированием
453:
S: Объективные потребности общественного развития определяют _________ педагогические задачи.
-: стратегические
-: тактические
-: оперативные
-: дидактические
454:
S: Объективно существующие, устойчивые связи между отдельными сторонами педагогического процесса составляют его …
-: закономерности
-: принципы
-: компоненты
-: задачи
455:
S: Система основных требований к организации педагогического процесса объединяет его…
-: принципы
-: закономерности
-: цели
-: компоненты
456:
S: Целенаправленное взаимодействие педагогов и учащихся, реализующее цели образования в условиях педагогической системы, называется педагогическим (ой)…
-: процессом
-: общением
-: задачей
-: технологией
457:
S: Соответствие содержания, форм и методов педагогического процесса современному уровню развития научного знания реализует на практике принцип…
-: научности
-: преемственности
-: гуманистической направленности
-: наглядности
458:
S: Отношение педагога к воспитаннику как к ответственному и самостоятельному субъекту собственного развития реализует на практике принцип __________ педагогического процесса.
-: гуманистической направленности
-: наглядности
-: научности
-: преемственности
459:
S: Использование в педагогическом процессе практических методов обучения способствует реализации принципа…
-: формирования в единстве знаний и умений
-: коллективности обучения
-: наглядности
-: гуманистической направленности
460:
S: Компонентами педагогического процесса являются …
-: цели, содержание, формы и методы воспитания и обучения
-: педагоги, учащиеся, родители
-: знания, умения и навыки учащихся
-: семья, школа, общество
461:
S: Движущими силами педагогического процесса являются его…
-: противоречия
-: закономерности
-: педагоги
-: принципы
462:
S: Основным противоречием педагогического процесса является противоречие между…
-:его идеальными целями и реальными результатами
-: педагогами и воспитанниками
-: семьей и школой
-: знаниями и умениями учащихся
463:
S: Технологический компонент педагогического процесса составляют…
-: формы, методы, средства обучения и воспитания
-: технические средства обучения
-: формирование и развитие трудовых навыков учащихся
-: лабораторные и практические работы
464:
S: Использование классно-урочной системы обучения позволяет на практике реализовать принцип…
-: преемственности и последовательности
-: наглядности
-: связи педагогического процесса с жизнью
-: индивидуализации
465:
S: Основной структурной единицей педагогического процесса является…
-: педагогическая задача
-: педагогическая технология
-: метод обучения
-: личность педагога
466:
S: Педагогическое воздействие и ответная реакция воспитанника составляют сущность педагогического(ой)…
-: взаимодействия
-: задачи
-: процесса
-: технологии
467:
S: Взаимодействие педагога с родителями учащихся реализует на практике принцип…
-: согласованности требований семьи и школы
-: учета возрастных особенностей ученика
-: уважения к личности ребенка
-: коллективности обучения и воспитания