Спасибо! Задание № 13

Провести наблюдение за двумя занятиями (психогимнастика, занятие с элементами тренинга, развивающее занятие и др), проводимыми в индивидуальной либо групповой форме педагогом – психологом с детьми четвертого – пятого г. ж., направленными на гармонизацию взаимодействия ребенка с социумом.

Оптимальным вариантом выполнения задания является наблюдение за занятием, в котором участвуют дети, явившиеся испытуемыми студента –практиканта.

Примерная схема анализа занятия.

1. Цели и задачи занятия.

2. Вид занятия (психогимнастика, занятие с элементами тренинга, развивающее занятие и др.).

3. Форма занятия (групповая либо индивидуальная).

4. Этапы занятия, их связь.

5. Продолжительность занятия.

6. Соответствие игр и упражнений целям занятия.

7. Учет индивидуальных и возрастных особенностей детей при проведении занятия.

8. Использование педагогом – психологом невербальных приемов в общении с детьми.

9. Доступность, логичность, эмоциональность речи педагога- психолога.

10. Темп, громкость, правильность, интонированность, четкость артикуляции речи педагога – психолога.

11. Уместность применения наглядного материала.

12. Эстетичность наглядного материала.

13. Эмоциональное состояние детей во время занятия.

14. Отношение детей к педагогу-психологу (позитивное, негативное).

15. Психологическая дистанция между педагогом-психологом и детьми («над», «под», «рядом», «вместе»).

16. Использование всех каналов восприятия: аудиальный, визуальный, кинестетический.

17. Реакции педагога – психолога на проявления детей:

-на нарушение дисциплины;

-на высказывания;

-на юмор.

Задание № 14

Составить конспект занятия (психогимнастика, занятие с элементами тренинга, развивающее занятие и др.), проводимого в индивидуальной либо групповой форме с детьми четвертого – пятого г. ж., направленного на гармонизацию взаимодействия ребенка с социумом.

Примечание: Конспект разрабатывается и составляется с учетом выявленной проблематики в ходе проведения обследования детей студентами – практикантами.

Задание № 15

Разработать и провести консультацию для педагогов по проблеме оптимизации межличностного взаимодействия детей со сверстниками.

Примечание: Тезисы консультации представить в документации.

Рекомендованный список литературы для подготовки консультации:

1. Диагностика и коррекция психического развития дошкольника/ Под ред. Я.Л.Коломинского; Е.А.Панько. Мн., 1997.

2. Деятельность и взаимоотношения дошкольников/Под ред. Т.А.Репиной. М., 1987.

3. Коломинский Я.Л. Психология детского коллектива: система личных взаимоотношений. Мн., 1984.

4. Лисина М.И. Общение детей со взрослыми и сверстниками: общее и различное// Исследования по проблемам возрастной и педагогической психологии/ Под ред. М.И.Лисиной. М., 1980.

5. Развитие общения дошкольников со сверстниками/ Под ред. А.Г.Рузской. М., 1989.

6. Репина Т.А. Отношения между сверстниками в группе детского сада. М., 1978.

7. Смирнова Е.О. Особенности общения с дошкольниками: Учебное пособие. М., 2000.

8. Смирнова Е.О., Холмогорова В.М. Межличностные отношения дошкольников: Диагностика, проблемы, коррекция. М., 2003.