Конспект наукової статті

Інформація	Зміст
1	2
Автор чи співавтори статті
Повна назва статті
Ключові слова
Мета статті
Актуальність
Історіогенез вивчення проблеми
Основний виклад матеріалу
Висновки
Вихідні дані статті

Об’єм конспекту має бути не більше 1-3-х сторінок формату А4. Додати ксерокопію чи електронний варіант (на диску RW) статті.

Список рекомендованих наукових праць до теми

1. Бакаленко О.А. Взаємовплив емоційних і розумових процесів: теоретико-психологічні підходи

2. Довгань М. Креативна педагогічна освіта як визначальна детермінанта розвитку творчої особистості.

3. Зарецька О.О.  Життєві контексти особистісного зростання: методологічні засади дослідженя 

4. Кирмач Г.А. Філософські, психологічні та соціально-педагогічні основи виховання  цінності  іншої  людини

5. Лебединская И.В.  «Личностный опыт: пути смыслообразования»

6. Мариненко З.В. Вища освіта України в історичних та сучасних аспектах

7. Пісоцький О.П. Основні напрямки досліджень когнітивного стилю особистості у психології

8. Подляшаник В. В. Креативне управління й ефективність організації

9. Романова С.М.Розвиток критичного мислення особистості як проблема сучасної освіти

10. Чепелева Н.В  Лейтмотив как ведущая линия развития личности

11. Титаренко Т.М.  Соціально-психологічні практики життєконструювання особистості

12. Швай Р. Творчість, креативність та інновація як важливі поняття сучасної педагогіки.

Завдання 3. Спираючись на теоретичний матеріал з дисципліни необхідно проаналізувати психологічні задачі та педагогічні ситуації. Обрати одну задачу чи ситуацію, обґрунтувати відповідь.

Психологічні задачі

Задача 1. «Найбільш справедливим було б назвати великою мудрістю прекрасну і величну гармонію. До неї причетний той, хто живе відповідно до розуму». Платон.

Проаналізуйте вираз вченого та подайте своє трактування.

Задача 2. «Без історії предмету немає теорії предмету, а без теорії предмета неможлива і думка про сам предмеь» М.Чернишевський.

Поясніть даний вираз з позиції психології як науки.

Задача 3. «По суті, індивідуальність кожної людини значно важливіша за національність і в тисячу разів більше, ніж остання, заслуговує на те, щоб її брали до уваги». А.Шопенгауер.

Дайте коментар даному виразу.

Задача 4. «Оскільки душа оживляє тіло і наповнює його життям, вона називається душею; оскільки виявляє бажання – волею; оскільки згадує – пам’яттю; оскільки розмірковує і розрізняє – розумом; оскільки споглядає – духом; оскільки отримує здатність відчувати – душа є почуття». Августін Блаженний.

Прокоментуйте даний вираз з позиції знань з психології.

Задача 5. Скласти казку по колом У-СІН на будь-яку тематику (див. казкотерапія, гармонізуючи казки, казки для дорослих)

Педагогічні ситуації

Ситуація 1. Напишіть коротке есе* на одну із запропонованих тем:

1. Економічний менталітет як основна складова інституційних перетворень у трансформаційній економіці

2. Соціально-психологічні передумови формування української національної ідеї

3. Національна свідомість як духовно-практичний пріоритет сучасного українського життя

* — невеликий за обсягом прозовий твір, що має довільну композицію і висловлює індивідуальні думки та враження з конкретного приводу чи питання і не претендує на вичерпне і визначальне трактування теми; це жанр, який лежить на перетині художньої та публіцистичної (часом науково-популяризаторської) творчості. Хоча художні тексти в стилі есе відомі з часів античності, появу цього жанру пов'язують з ім'ям Мішеля Монтеня, який з 1572 року й до кінця життя працював над своїм найбільшим літературним твором, що мав назву "Essai".

Ситуація 2. Старшокласникам пропонували перекладати тексти-діалоги з іноземної мови рідною та заучувати свої ролі. При індивідуальному відтворенні вони показали менш високу продуктивність, ніж при спілкуванні. Проте детальніший аналіз показав, що це стосувалося лише середніх за здібностями учнів, які у цьому випадку піднімалися до рівня сильних. Успішність останніх порівняно з їх індивідуальними досягненнями навіть знижувалася. Про що свідчать результати цього експерименту? Як їх можна пояснити ?

Ситуакція 3. «Ті, хто має вроджені знання, стоять вище за всіх. За ними йдуть ті, хто здобуває знання завдяки навчанню. Далі йдуть ті, хто береться за навчання, зустрівшись із труднощами. Ті ж, хто, зустрівшись із труднощами, не вчаться, стоять нижче всіх» Конфуцій.

Що мав на увазі Конфуцій? Наведіть з цього приводу висловлювання інших вчених та мислителів.

Завдання 4. Творче завдання.

За аудіодорожкокою будь-яких запропонованих композиторів-виконавців (Ніно Катамадзе, Земфіра, Джо кокер, стів вандер та ін.) чи візуальними зображеннями (Підбірка картин з Інтернету щодо зображень Сальвадоро Далі, Давінчи, Вангога тощо) подати власний візуально-вербальний відеоряд вже існуючих чи власно зафіксованих ауді- чи відео-спостережень (альтернативою є гармонізуюча казка за колом у-сін власного авторства), форми-образи розуміння композицій та зображень.

Альтернативне завдання.

Подати засобами інтерактивної презентації з використанням анімації текст лекції № 1, 2.