Анализ полученных данных
Для исследования профессиональной готовности учащихся ССУЗ были использованы опросник «Профессиональная готовность», разработанный А.П. Чернявской и «Опросник для определения профессиональной готовности», разработанный Л.Н. Кабардовой. Для сравнения показателей профессиональной направленности и профессиональной зрелости использовался Т-критерий Вилкоксона.
(Приложения).
Проанализируем данные полученные в результате исследования. Таблица исходных данных представлена в приложении 1. Рассмотрим особенности выборки учащихся 1 курса СУЗа (таблица 1).
Таблица 1
Описательные статистики показателей профессиональной зрелости учащихся 1 курса |
|||||
Меры изменчивости |
АВ |
ИНФ |
ПР |
ПЛ |
ЭО |
Среднее арифметическое |
12,72 |
8,68 |
11,62 |
10,92 |
14,3 |
Медиана |
12,5 |
9 |
11 |
11 |
15 |
Мода |
11 |
9 |
11 |
11 |
15 |
Коэффициент вариации |
0,143 |
0,173 |
0,137 |
0,118 |
0,115 |
Стандартное отклонение |
1,819 |
1,504 |
1,589 |
1,291 |
1,644 |
Дисперсия |
3,308 |
2,263 |
2,526 |
1,667 |
2,704 |
Минимум |
10 |
5 |
8 |
8 |
9 |
Максимум |
17 |
12 |
15 |
14 |
17 |
Анализируя данные таблицы 1 можно сделать вывод о том, что выборка является однородной. Показатели сформированности компонентов профессиональной зрелости находятся в пределах средних значений. Наиболее часто встречаемый показатель сформированности автономности -11, информированности-9, умения принимать решения-11, умения планировать-11, эмоциональное отношение к ситуации выбора профессии-14,3.
Таблица 2
Описательные статистики показателей профессиональной зрелости учащихся 2 курса |
|||||
Меры изменчивости |
АВ |
ИНФ |
ПР |
ПЛ |
ЭО |
Среднее арифметическое |
13,38 |
9,88 |
13,1 |
12,38 |
14,2 |
Медиана |
13 |
9 |
13 |
12 |
14,5 |
Мода |
11 |
9 |
11 |
13 |
15 |
Коэффицент вариации(%) |
0,178 |
0,209 |
0,203 |
0,179 |
0,265 |
Стандартное отклонение |
2,38 |
2,067 |
2,659 |
2,212 |
3,763 |
Дисперсия |
5,71 |
4,271 |
7,071 |
4,893 |
14,163 |
Минимум |
9 |
5 |
8 |
9 |
5 |
Максимум |
19 |
15 |
18 |
17 |
22 |
В таблице 2 представлены данные выборки учащихся 2 курса. Показатели сформированности компонентов профессиональной зрелости также находятся в пределах средних значений, однако средний показатель сформированности компонентов стал выше в сравнении с показателями на 1 курсе, что может говорить о развитии таких компонентов профессиональной зрелости, как автономность, информированность, умение принимать решения, умение планировать. Показатели эмоционального отношения к ситуации выбора профессии учащихся 2 курса не изменились.
Таблица 3
Описательные статистики показателей профессиональной зрелости учащихся 3 курса |
|||||
Меры изменчивости |
АВ |
ИНФ |
ПР |
ПЛ |
ЭО |
Среднее арифметическое |
14,4 |
12,08 |
14,1 |
13,82 |
14,7 |
Медиана |
15 |
12 |
14 |
13,5 |
15 |
Мода |
15 |
11 |
13 |
13 |
15 |
Коэффицент вариации |
0,132 |
0,109 |
0,118 |
0,092 |
0,095 |
Стандартное отклонение |
1,895 |
1,322 |
1,657 |
1,273 |
1,403 |
Дисперсия |
3,592 |
1,749 |
2,745 |
1,62 |
1,969 |
Максимум |
12 |
10 |
10 |
12 |
11 |
Минимум |
19 |
15 |
18 |
17 |
17 |
Проанализируем показатели профессиональной зрелости учащихся 3 курса представленные в таблице 3. Выборка является однородной, показатели сформированности компонентов профессиональной зрелости находятся в пределах средних значений. Можно отметить изменения в средних показателях сформированности компонентов профессиональной зрелости автономности, информированности, умения принимать решения, умения планировать у учащихся 3 курса, по сравнению с предыдущим периодом обучения. Показатели сформированности этих компонентов стали выше. Показатели сформированности эмоционального отношения к ситуации выбора профессии не изменились.
Таблица 4
Описательные статистики показателей первичных профессиональных умений учащихся 1 курса
Меры изменчивости
|
ЧЗ |
ЧТ |
ЧП |
ЧХ |
ЧЧ |
Среднее арифметическое |
10,44 |
9,14 |
7,68 |
6,68 |
10,22 |
Медиана |
10 |
10 |
8 |
7 |
10 |
Мода |
10 |
11 |
9 |
9 |
9 |
Коэффициент вариации |
0,155 |
0,36 |
0,291 |
0,33 |
0,152 |
Дисперсия |
2,619 |
10,858 |
4,998 |
4,875 |
2,42 |
Стандартное отклонение |
1,618 |
3,295 |
2,236 |
2,208 |
1,556 |
Минимум |
5 |
2 |
4 |
3 |
6 |
Максимум |
13 |
17 |
13 |
10 |
14 |
В таблице 4 представлены данные выборки 1 курса по показателям сформированности первичных профессиональных умений к определенному типу профессиональной деятельности. Выборка не однородна. Наибольшая вариативность наблюдается по показателям сформированности первичных профессиональных умений к типу профессиональной деятельности «Человек-техника» и «Человек-художественный образ». Это означает, что данные варьируются от самых низких значений, до самых высоких, то есть умения имеют разную степень сформированности. Более однородными являются показатели сформированности первичных профессиональных умений к типам «Человек-знак», «Человек-природа», «Человек-человек».
Таблица 5
Описательные статистики показателей первичных профессиональных умений учащихся 2 курса
Меры изменчивости
|
ЧЗ |
ЧТ |
ЧП |
ЧХ |
ЧЧ |
Среднее арифметическое |
10,78 |
9,9 |
8,02 |
6,6 |
10,48 |
Медиана |
11 |
10,5 |
8 |
7 |
10 |
Мода |
10 |
10 |
5 |
9 |
10 |
Коэффициент вариации |
0,149 |
0,345 |
0,321 |
0,344 |
0,153 |
Дисперсия |
2,583 |
11,643 |
6,632 |
5,143 |
2,581 |
Стандартное отклонение |
1,607 |
3,412 |
2,575 |
2,268 |
1,607 |
Минимум |
5 |
3 |
4 |
3 |
5 |
Максимум |
14 |
18 |
13 |
10 |
14 |
По результатам анализа данных показателей сформированности первичных профессиональных умений у учащихся 2 курса (таблица 5) можно сказать, что наибольшая вариативность наблюдается по показателям сформированности первичных профессиональных умений относится к таким типам профессиональной деятельности как «Человек-техника», «Человек природа», «Человек-художественный образ». Наименьшая вариативность у показателей сформированности первичных профессиональных умений относится к типам профессиональной деятельности «Человек-знак» и «Человек-человек». Показатели не изменились за данный период обучения, что говорит о том, что первичные профессиональные умения не получили своего развития.
Таблица 6
Описательные статистики показателей первичных профессиональных умений учащихся 3 курса
Меры изменчивости
|
ЧЗ |
ЧТ |
ЧП |
ЧХ |
ЧЧ |
Среднее арифметическое |
11,74 |
11,64 |
8,84 |
7,8 |
11,86 |
Медиана |
12 |
13 |
9 |
8 |
11 |
Мода |
11 |
13 |
9 |
7 |
10 |
Стандартное отклонение |
2,068 |
4,065 |
2,867 |
2,441 |
2,222 |
Коэффициент вариации |
0,176 |
0,349 |
0,324 |
0,313 |
0,187 |
Дисперсия |
4,278 |
16,521 |
8,219 |
5,959 |
4,939 |
Минимум |
3 |
0 |
4 |
2 |
4 |
Максимум |
16 |
20 |
17 |
14 |
18 |
В таблице 6 представлены данные выборки 3 курса по показателям сформированности первичных профессиональных умений. Наибольшая вариативность данных выявлена у показателей первичных профессиональных умений к следующим типам профессиональной деятельности: «Человек-техника», «Человек-природа», «Человек-художественный образ». Однородными являются показатели первичных профессиональных умений относящихся к типам профессиональной деятельности «Человек-техника» и «Человек-человек». Показатели стали выше по сравнению с предыдущими периодами обучения.
Таблица 7
Описательные статистики показателей отношения к выполняемой деятельности 1 курса
Меры изменчивости |
ЧЗ |
ЧТ |
ЧП |
ЧХ |
ЧЧ |
Среднее арифметическое |
6,94 |
7,82 |
4,92 |
7,5 |
8,94 |
Медиана |
7,5 |
10 |
4,5 |
8,5 |
9 |
Мода |
9 |
10 |
3 |
10 |
9,00a |
Стандартное отклонение |
2,75 |
4,771 |
3,48 |
3,621 |
2,559 |
Коэффициент вариации |
0,396 |
0,610 |
0,707 |
0,483 |
0,286 |
Дисперсия |
7,568 |
22,763 |
12,116 |
13,112 |
6,547 |
Минимум |
0 |
0 |
0 |
0 |
3 |
Максимум |
13 |
15 |
12 |
13 |
14 |
Проанализируем показатели отношения к выполняемой деятельности 1 курса представленные в таблице 7. Выборка является неоднородной. Наибольшая вариативность наблюдается по показателям сформированности отношения к выполняемой деятельности относящихся к типу профессиональной деятельности «Человек-техника», «Человек-природа», «Человек-художественный образ», «Человек-знак». Такой результат свидетельствует о том, что учащиеся испытывают разнообразные эмоции к выполняемой деятельности от негативных, до позитивных и нейтральных. Показатели отношения к выполняемой деятельности типа «Человек-человек» являются однородными
Таблица 8
Описательные статистики показателей отношения к выполняемой деятельности 2 курса
Меры изменчивости |
ЧЗ |
ЧТ |
ЧП |
ЧХ |
ЧЧ |
Среднее арифметическое |
7,34 |
8,46 |
5,02 |
7,52 |
9,24 |
Медиана |
8 |
10 |
4 |
8,5 |
10 |
Мода |
9 |
11 |
3 |
10 |
10 |
Стандартное отклонение |
2,56 |
4,599 |
3,443 |
3,643 |
2,317 |
Коэффициент вариации |
0,349 |
0,544 |
0,686 |
0,485 |
0,25 |
Дисперсия |
6,556 |
21,151 |
11,857 |
13,275 |
5,37 |
Минимум |
3 |
0 |
0 |
0 |
3 |
Максимум |
13 |
18 |
12 |
13 |
13 |
По результатам анализа данных показателей отношения к выполняемой деятельности у учащихся 2 курса (таблица 8) можно сказать, что наибольшая вариативность наблюдается по показателям сформированности отношения к выполняемой деятельности относится к таким типам профессиональной деятельности как «Человек-техника», «Человек природа», «Человек-художественный образ» и «Человек-знак». Наименьшая вариативность у показателей сформированности отношения к выполняемой деятельности относится к типу профессиональной деятельности «Человек-человек». Показатели сформированности стали выше по типам профессиональной деятельности «Человек-техника», «Человек природа», «Человек-человек», «Человек-знак». Это может говорить о том, что отношение к выполняемым действиям стали более положительными, чем на предыдущем курсе.
Таблица 9
Описательные статистики показателей отношения к выполняемой деятельности 3 курса
Меры изменчивости |
ЧЗ |
ЧТ |
ЧП |
ЧХ |
ЧЧ |
Среднее арифметическое |
8,92 |
9,26 |
6,22 |
7,38 |
9,74 |
Медиана |
9 |
11 |
6 |
8 |
10 |
Мода |
9 |
12 |
9 |
9 |
10 |
Стандартное отклонение |
8,92 |
9,26 |
6,22 |
7,38 |
9,74 |
Коэффициент вариации |
0,295 |
0,499 |
0,493 |
0,497 |
0,29 |
Дисперсия |
6,932 |
21,38 |
9,4 |
13,465 |
8,523 |
Минимум |
2 |
0 |
0 |
0 |
3 |
Максимум |
15 |
18 |
15 |
16 |
18 |
В таблице 9 представлены данные выборки 3 курса по показателям сформированности отношения к выполняемой деятельности. Наибольшая вариативность данных выявлена у показателей отношения к выполняемой деятельности по следующим типам профессиональной деятельности: «Человек-техника», «Человек-природа», «Человек-художественный образ». Однородными являются показатели отношения к выполняемой деятельности относящихся к типам профессиональной деятельности «Человек-техника» и «Человек-человек». Показатели сформированности стали выше по типам профессиональной деятельности «Человек-техника», «Человек природа», «Человек-знак». Это может говорить о том, что отношение к выполняемым действиям стали более положительными, чем на предыдущем курсе.
Таблица 10
Описательные статистики показателей желания выполнять деятельность