Учебно-производственная практика

в дошкольном учреждении

Цель – познакомить студентов с особенностями психолого-педагогического сопровождения детей в дошкольном образовательном учреждении.

Задачи:

1. Сформировать представление об основных сферах деятельности практического психолога в дошкольном образовательном учреждении.

2. Сформировать умение осуществлять процедуру психолого-педагогического обследования детей, планировать работу по психопрофилактике и психокоррекции отклонений и нарушений в развитии детей, проводить психологическое консультирование и просвещение родителей.

3. Сформировать навык оформления специальной и организационно-методической документации практического психолога.

4. Развивать аналитические способности при наблюдении педагогического процесса, составлении характеристики на ребенка, заключения и рекомендаций для родителей и воспитателей.

5. Воспитывать культуру психолого-педагогического обследования и уважительное отношение к профессии педагога-психолога.

Учебная практика в дошкольном учреждении позволяет студентам не только закрепить имеющиеся психолого-педагогические знания, но и реализовать их в практической деятельности в работе с дошкольниками и их родителями. Практика проводится в течение 3 недель (табл. 6).

Требования к знаниям, умениям и навыкам студентов

После прохождения учебно-производственной практики студент должен

знать:

– место и роль педагога-психолога, его права, обязанность и ответственность;

– нормативно-правовую базу деятельности психологической службы дошкольного учреждения;

– программы обучения и воспитания дошкольников;

– диагностические методики психолого-педагогического обследования детей;

– программы профилактической и коррекционно-развивающей работы с детьми;

уметь:

– планировать свою работу в соответствии с задачами и содержанием практики;

– наблюдать, анализировать и фиксировать содержание деятельности педагога-психолога;

– осуществлять психолого-педагогическую диагностику детей;

– разрабатывать коррекционные занятия с детьми;

– составлять программы и осуществлять профилактическую и коррекционно-развивающую работу с детьми, испытывающими трудности, а также оказывать помощь их родителям;

– оформлять специальную и организационно-методическую документацию практического психолога.

Таблица 6

СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИКИ

№ п/п	Направления работы	Содержание деятельности	Форма отчетности
1	Организация психологической службы в ДОУ	1. Знакомство условиями воспитания и обучения детей в дошкольном учреждении 2. Изучение содержания работы психологической службы ДОУ: Психологический кабинет Психологический инструментарий Нормативная документация практического психолога Специальная документация Организационно-методическая документация	Требования к организации психологической службы в ДОУ Характеристика кабинета психолога и психологического инструментария Анализ документации на соответствие предъявляемым требованиям
2	Наблюдение за деятельностью педагога-психолога дошкольного учреждения	Наблюдение за процедурой психолого-педагогического обследования ребенка. Наблюдение за ходом коррекционно-развивающего занятия. Наблюдение за психологическим консультированием родителей	Протокол наблюдения Анализ наблюдений за деятельностью педагога-психолога
3	Психолого-педагогическое обследование детей	1. Психолого-педагогическая диагностика двоих детей: Общие сведения о ребенке Особенности жизни ребенка в семье Особенности деятельности Особенности развития познавательных процессов Особенности интересов ребенка Общая характеристика поведения Взаимоотношения с детьми группы Личностно-эмоциональное развитие Отношение к детскому саду и воспитателю Проблемы развития, прогноз развития, рекомендации. 2. Оформление специальной и организационной документации психолога	Дневник наблюдений Диагностические методики Продукты деятельности ребенка Протоколы бесед, наблюдений, экспериментальных исследований Психолого-педагогическая характеристика детей Психологическое заключение План коррекционно-развивающей работы психолога с этими детьми Карта развития ребенка
4	Профилактическая, коррекционно-развивающая и воспитательная работа с детьми	1. Составление коррекционно-развивающей программы с определением типов, видов, форм и средств коррекционных воздействий по следующим направлениям (на выбор в зависимости от выявленных проблем): Познавательное развитие Развитие личности Эмоциональное развитие Коммуникативное развитие Психомоторное развитие и др. Составление конспектов коррекционно-развивающих занятий (игр) в соответствии с программой и их апробация	Программа психокоррекционной работы Конспекты психокоррекционных занятий (игр) для детей (не менее 2)
5	Психологическое консультирование и просвещение	Подготовка стендового практического материала рекомендательного характера для родителей (тематика по выбору). Составление плана мероприятий по психологическому просвещению родителей, воспитателей, педагогов. Проведение индивидуальной консультации для родителей (обработка и удовлетворение запроса)	Папка-передвижка План мероприятий по психологическому просвещению родителей, воспитателей, педагогов Конспект индивидуальной консультации для родителей (обработка и удовлетворение запроса)
6	Психологическое обеспечение педагогического процесса	Проведение психологического анализа занятий воспитателей по познавательно-речевому, эстетическому, социально-личностному развитию (на выбор). Проведение психологического анализа педагогического взаимодействия воспитателя с детьми вне занятия. Составление психологических рекомендаций по результатам психологического анализа	Программа наблюдения занятия Фотозапись занятия Анализ занятий Программа наблюдения за общением с детьми Протокол наблюдения Анализ взаимодействия с детьми Рекомендации по результатам психологического анализа

Методические рекомендации для изучения условий организации психологической службы дошкольного учреждения

Основой организации психологической службы дошкольного учреждения являются нормативные документы Министерства образования Российской Федерации: Положение о службе практической психологии в системе Министерства образования (приказ № 636 от 22.10.99 г.), типовое Положение об образовательном учреждении для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи (приказ № 2210 от 24.08.98 г.), о порядке создания и организации работы психолого-медико-педагогического консилиума образовательного учреждения (письмо № 27/901-6 от 27.03.2000 г.), инструктивное письмо Министерства образования Российской Федерации № 29/1886-6 от 24.12.2001 г. об использовании рабочего времени педагога-психолога образовательного учреждения).

Показатели анализа кабинета педагога-психолога:

1. Паспорт кабинета.

2. Номенклатура и содержание документов педагога-психолога.

3. Методические материалы.

4. Технические средства.

5. Мебель.

6. Зонирование.

7. Дополнительные средства для дизайна интерьера.

8. Стенды.

9. Содержание информации, представленной в кабинете: полнота и целостность представленной информации, разнообразие информации адресованной различной категории пользователей, своевременность и глубина оформления материалов, информационное решение (структура, оригинальность информационного наполнения).

10. Эстетичность оформления (дизайн): самостоятельность разработки дизайна, оригинальность, стилевое единство, удобство пользования, композиционное и функциональное решение.

Требования к организации психологической службы в дошкольном образовательном учреждении

Психологическая служба дошкольного образовательного учреждения (ДОУ) представляет собой одно из звеньев единой системы психологической службы в образовании – системы социальной помощи семье и детям. Она предназначена для оказания своевременной квалифицированной консультативно-методической, психодиагностической, психокоррекционной помощи детям, родителям и педагогам по вопросам развития, обучения и воспитания, а также социально-психологической реабилитации и адаптации.

Специфика работы психологической службы дошкольного учреждения состоит в том, что она ориентирована на организацию работы психолога в трех направлениях:

• Помощь детям в обычных условиях.

• Помощь детям и их родителям в экстремальных условиях.

• Помощь детям с отклонениями в развитии.

Адекватность и полноценность функционирования психологической службы должна базироваться на соответствующем современным требованиям методическом и организационном обеспечении, а также включать необходимое техническое оснащение и оборудование.

Контингент обслуживаемых детей – воспитанники ДОУ в обычных и экстремальных условиях.

Особое внимание уделяется детям с отклонениями в развитии, имеющим неярко выраженные нарушения в познавательной деятельности, речи и эмоциональной сфере.

Основной задачей психологической службы является обеспечение психологических условий для оптимального психического развития детей, в том числе – детей с отклонениями в развитии. Важнейшим из них является создание благоприятного психологического климата обучения и воспитания каждого ребенка как в условиях семьи, так и в условиях дошкольного учреждения.

Основной принцип работы – индивидуальный подход к детям:

• поиск специфических для каждого ребенка путей оптимального развития его потенциальных возможностей в сфере интересов, способностей, склонностей;

• разработка индивидуально ориентированных программ развивающей и психокоррекционной работы с целью максимального содействия психическому и личностному развитию детей;

• использование эффективных методов оказания психологической помощи и поддержки в экстремальных и критических ситуациях.