Аналіз занять з образотворчої діяльності

№ з/п

Критерії аналізу

Оцін­ка

Виснов­ки

1

Конкретність та відповідність завдань заняття програмо­вим вимогам, розвиткові дітей; взаємозв'язок з попереднім матеріалом; комплексність розв'язання розвивальних, на­вчальних та виховних завдань

2

Добір практичного матеріалу, його розташування (відповідно до методичних вимог)

3

Наявність та відповідність посібників, натури, зразків, кар­тин художнім і педагогічним вимогам, віковим особливо­стям дітей

4

Мотиваційна зумовленість заняття, створення творчої ат­мосфери

5

Раціональність та ефективність використаного часу для кожної частини заняття

6

Організація спостереження за суспільним явищем, об'єктом, обстеження об'єкта

7

Емоційність спостереження, обстеження, спрямованість на розвиток естетичних почуттів

8

Чіткість, послідовність запитань, що спрямовують увагу дітей на засоби та техніку, необхідні для виконання зобра­ження

9

Визначення етапів зображення (планування роботи); залу­чення дітей до визначення етапів роботи

10

Ознайомлення з новими прийомами (засобами) зображен­ня (за допомогою інформаційно-рецептивного методу):

— рівень повного показу засобу зображення (якщо він но­вий) чи часткового (із залученням дітей);

— рівень активізації дитячого досвіду;

— використання поетичного слова, образних слів, порівнянь, емоційність мовлення вихователя;

— використання репродуктивного методу (спеціальні вправи, необхідні для наступного зображення)

11

Використання евристичного та дослідницького методів, що спрямовані на навчання дітей пошуку самостійного рішення зображувального завдання, можливих варіантів, розвитку мислення, уяви

12

Використання ігрових прийомів

13

Рівень формування знань, умінь і навичок дітей, необхідних для зображення об'єктів:

— передача форми;

— передача величини предметів та їх частин;

— передача будівлі (виокремлення складників предмета);

— передача кольору (як ознаку предмета, та як засобу виразності);

— розташування у просторі (варіативність засобів розташу­вання);

— відносна величина та положення предметів;

— рухи

14

Оцінка емоційних проявів дітей під час роботи (захоплен­ня, зацікавленість, прояви творчості)

15

Рівень самостійності виконання роботи

16

Уміння педагога організувати аналіз дитячих робіт

17

Уміння дітей аналізувати результати зображувальної діяльності

18

Ступінь фронтальної та індивідуальної роботи з дітьми

Рекомендації