
- •Аналіз заняття з ознайомленням довкілля
- •Аналіз заняття з логіко-математичного спрямування
- •Аналіз заняття з дітьми з вадами мовлення
- •Аналіз запитань педагога на заняттях, спрямованих на розвиток розумових здібностей дітей
- •Аналіз занять з образотворчої діяльності
- •Аналіз занять з образотворчої діяльності
- •Аналіз процесу створення зображення за задумом
- •Аналіз спостереження в природі
- •Аналіз проведення екскурсії в природу
- •Аналіз заняття з фізичної культури
- •Аналіз проведення ранкової гімнастики
- •Аналіз рухливої гри
- •Аналіз фізкультурного свята, розваги
- •Аналіз прогулянки
- •Аналіз організації рухової діяльності дітей на прогулянці
- •Аналіз проведення психогімнастики
- •Аналіз музичного заняття
- •Аналіз музичного заняття (розділи "Слухання", "Співи")
- •Аналіз музичного заняття (розділи "Музично-ритмічні рухи", "Гра на музичних інструментах")
- •Карта аналізу підготовки та проведення музичних свят
- •Аналіз організації та проведення колективної праці
- •Аналіз стану освітньої роботи в групі щодо вирішення завдань трудового виховання
- •Аналіз планів освітньої роботи в групі щодо вирішення завдань трудового виховання
- •Аналіз родинного виховного заходу
- •Аналіз загального стану роботи з безпеки життєдіяльності дітей
- •Щотижневий план-схема спостережень освітнього процесу
Аналіз музичного заняття
Музичний керівник_____________________група________
дата_______________
№ з/п |
Показники аналізу |
Оцінка |
Висновки |
1 |
Конкретність та відповідність завдань заняття програмовим вимогам, розвиткові дітей; взаємозв'язок з попереднім матеріалом; комплексність розв'язання розвивальних, навчальних та виховних завдань |
|
|
2 |
Відповідність структури та змісту музичної діяльності виду заняття, доцільність використання різних видів музичної діяльності |
|
|
3 |
Ефективність застосованих методів та прийомів: |
|
|
|
— слухання; |
|
|
|
— співи; |
|
|
|
— музично-ритмічні рухи; |
|
|
|
— гра на музичних інструментах |
|
|
4 |
Раціональність та ефективність прийомів для розвитку музичних здібностей дітей (естетичний смак, музичний слух, пам'ять, музичний словник, творча активність тощо) |
|
|
5 |
Підбір музичного репертуару, етапи роботи над ним (наступність у засвоєнні знань, умінь і навичок дітей) |
|
|
6 |
Наявність та якість наочних посібників |
|
|
7 |
Індивідуально-диференційований підхід |
|
|
8 |
Логічність, послідовність, емоційність мовлення педагога |
|
|
9 |
Взаємодія, узгодженість діяльності музичного керівника і дітей |
|
|
10 |
Особливості поведінки дітей під час заняття: інтерес, увага, активність, творчість |
|
|
11 |
Засвоєння дітьми завдань, передбачених метою заняття |
|
|
Аналіз музичного заняття (розділи "Слухання", "Співи")
Музичний керівник____________________група________
дата________________
№ з/п |
Критерії аналізу діяльності педагога |
Оцінка |
Висновки |
|
Слухання |
|
|
||
1 |
Ознайомлення дітей з доступними їхньому сприйняттю зразками сучасної, класичної, народної музики |
|
|
|
2 |
Надання певних повідомлень про музику, композиторів, тему, яка розкрита у музиці |
|
|
|
3 |
Розвиток музичного сприйняття, формування здатності емоційно відгукуватися на почуття, які виражені у музиці |
|
|
|
4 |
Формування вміння розрізняти та називати жанри, характер .музики |
|
|
|
5 |
Ознайомлення із засобами музичної виразності (лад, мелодія, тембр, темп) |
|
|
|
6 |
Формування вміння розпізнавати зіграні музичні уривки та мелодії знайомих пісень |
|
|
|
7 |
Активізація дітей до висловлювання свого ставлення до музичних творів та естетичного оцінювання |
|
|
|
|
Співи |
|
|
|
1 |
Створення сприятливої "звукової атмосфери", яка сприяє охороні дитячого голосу та слуху |
|
|
|
2 |
Добір музичного репертуару відповідно до вікових та індивідуальних особливостей дітей |
|
|
|
3 |
Формування співочих умінь, навичок, які сприяють виразному виконанню (співати інтонаційно чисто, ритмічно із заданою динамікою, диханням, чітко вимовляючи слова в піснях, співати без крику та напруження) |
|
|
|
4 |
Навчання виконанню пісень (соло та в ансамблі) в різному темпі, за допомогою педагога та самостійно, у супроводі та без супроводу інструмента |
|
|
|
5 |
Розвиток музичного слуху, привчання розрізняти правильне та неправильне співання, висоту звуків, їх тривалість, напрямок руху мелодії, чути себе під час співу, помічати та виправляти помилки |
|
|
|
6 |
Ознайомлення зі структурою пісні |
|
|
|
7 |
Проведення індивідуальної роботи з нечисто інтонуючими дітьми |
|
|
|
8 |
Заохочення до імпровізації дітей у співах |
|
|
|
|
Виховання інтересу та любові до народних пісень |
|
|
|
10 |
Стеження за позою дітей під час співу сидячи та стоячи |
|
|
|
Методи та прийоми |
|
|
||
1 |
Практичні методи: художнє виконання педагогом музики, пісні (виразність, доступність, точність); застосування м'язово-рухових почуттів |
|
|
|
2 |
Наочні методи: ілюстрації, художні іграшки, посібники, музично-дидактичні ігри |
|
|
|
3 |
Словесні методи: короткі розповіді, бесіди, пояснення, запитання (стислі, яскраві, образні, спрямовані на характеристику змісту твору, засобів виразності) |
|
|
|
Рекомендації
|