Аналіз музичного заняття

№

з/п

Показники аналізу

Оцін­ка

Виснов­ки

1

Конкретність та відповідність завдань заняття програмо­вим вимогам, розвиткові дітей; взаємозв'язок з попереднім матеріалом; комплексність розв'язання розвивальних, на­вчальних та виховних завдань

2

Відповідність структури та змісту музичної діяльності виду заняття, доцільність використання різних видів музичної діяльності

3

Ефективність застосованих методів та прийомів:

— слухання;

— співи;

— музично-ритмічні рухи;

— гра на музичних інструментах

4

Раціональність та ефективність прийомів для розвитку му­зичних здібностей дітей (естетичний смак, музичний слух, пам'ять, музичний словник, творча активність тощо)

5

Підбір музичного репертуару, етапи роботи над ним (наступність у засвоєнні знань, умінь і навичок дітей)

6

Наявність та якість наочних посібників

7

Індивідуально-диференційований підхід

8

Логічність, послідовність, емоційність мовлення педагога

9

Взаємодія, узгодженість діяльності музичного керівника і дітей

10

Особливості поведінки дітей під час заняття: інтерес, увага, активність, творчість

11

Засвоєння дітьми завдань, передбачених метою заняття

№

з/п

Критерії аналізу діяльності педагога

Оцін­ка

Виснов­ки

Слухання

1

Ознайомлення дітей з доступними їхньому сприйняттю зразками сучасної, класичної, народної музики

2

Надання певних повідомлень про музику, композиторів, тему, яка розкрита у музиці

3

Розвиток музичного сприйняття, формування здатності емоційно відгукуватися на почуття, які виражені у музиці

4

Формування вміння розрізняти та називати жанри, харак­тер .музики

5

Ознайомлення із засобами музичної виразності (лад, мелодія, тембр, темп)

6

Формування вміння розпізнавати зіграні музичні уривки та мелодії знайомих пісень

7

Активізація дітей до висловлювання свого ставлення до му­зичних творів та естетичного оцінювання

Співи

1

Створення сприятливої "звукової атмосфери", яка сприяє охороні дитячого голосу та слуху

2

Добір музичного репертуару відповідно до вікових та індивідуальних особливостей дітей

3

Формування співочих умінь, навичок, які сприяють ви­разному виконанню (співати інтонаційно чисто, ритмічно із заданою динамікою, диханням, чітко вимовляючи слова в піснях, співати без крику та напруження)

4

Навчання виконанню пісень (соло та в ансамблі) в різному темпі, за допомогою педагога та самостійно, у супроводі та без супроводу інструмента

5

Розвиток музичного слуху, привчання розрізняти правиль­не та неправильне співання, висоту звуків, їх тривалість, напрямок руху мелодії, чути себе під час співу, помічати та виправляти помилки

6

Ознайомлення зі структурою пісні

7

Проведення індивідуальної роботи з нечисто інтонуючими дітьми

8

Заохочення до імпровізації дітей у співах

Виховання інтересу та любові до народних пісень

10

Стеження за позою дітей під час співу сидячи та стоячи

Методи та прийоми

1

Практичні методи:

художнє виконання педагогом музики, пісні (виразність, доступність, точність); застосування м'язово-рухових почуттів

2

Наочні методи:

ілюстрації, художні іграшки, посібники, музично-дидактичні ігри

3

Словесні методи:

короткі розповіді, бесіди, пояснення, запитання (стислі, яскраві, образні, спрямовані на характеристику змісту твору, засобів виразності)

Рекомендації