Задания для практических занятий

Тематика

практических занятий по курсу «Организация научно-педагогического исследования»

Занятие № 1-2

Тема 1 Анализ и методы изучения состояния исследуемого вопроса в системе дополнительного образования.

План.

1. Общая организация педагогического исследования.

2. Основные источники анализа состояния исследуемого вопроса.

3. Методика изучения литературных источников.

4. Методика накопления фактов из педагогической практики.

5. Характеристика основных научных понятий в педагогике (фонд, их роль в отражении прогресса теории воспитания, разработанность, генезис).

6. Методика отбора основных понятий по исследуемой теме, технику работы исследователя.

7. Понятие "педагогический опыт в системе дополнительного образования", источники и методы изучения образцов педагогической деятельности.

8. Приемы фиксирования и обработки фактов, раскрывающих содержание педагогического опыта.

Литература:

1. Бабанский Ю. К. Проблемы повышения эффективности педагогических исследований. - М., 1982.

2. Загвязинский В.И., Методологические характеристики педагогического исследования и критерии оценки его результатов - Самара, 1992.

3. Загвязинский В.И., Атаханов Р. Методология и методы психолого-педагогического исследования. М., 2001

4. Введение в научное исследование по педагогике. Под ред. Журавлева В.И. - М., 1988.

5. Скаткин М. Н. Методология и методика педагогических исследований.- М., 1986.

6. Бурова л.И., Яковлева е.В. Логика научного педагогического исследования – Череповец: чгу 2003

Занятие 3-5.

Тема 2 Методологические характеристики педагогического исследования и критерии оценки его результатов

План.

1. Понятие научной проблемы, выбор проблемы исследования.

2.Требования к формулированию темы исследования.

3. Постановка цели и задач исследования

4. Сущность обоснования актуальности исследования.

5. Выбор и характеристика объекта и предмета исследования.

6. Особенности формулировки гипотезы в педагогическом исследовании.

7. Новизна исследования - значение для педагогической науки и практики.

8. Теоретическая и практическая значимость как интегральные критерии оценки результатов завершенного педагогического исследования.

Литература:

1. Загвязинский В.И., Методологические характеристики педагогического исследования и критерии оценки его результатов - Самара, 1992.

2. Загвязинский В.И., Атаханов Р. Методология и методы психолого-педагогического исследования. М., 2001

3. Краевский В.В., Полонский В.М. Методологические характеристики педагогического исследования и критерии оценки его результатов - Самара, 1992.

4. Бурова л.И., Яковлева е.В. Логика научного педагогического исследования – Череповец: чгу 2003

Занятие 6-9

Тема 3. Организация и методы педагогического эксперимента в учреждениях начального образования

(констатирующий этап исследования).

План.

1.Понятие и виды педагогического эксперимента. Комплексный характер педагогического эксперимента

2. Основные этапы проведения эксперимента.

3. Постановка задач констатирующего эксперимента.

4. Разработка критериев и показателей изучения исследуемого педагогического явления или процесса.

5.Выбор конкретных методов, методик, применяемых в ходе эксперимента.

6. Осуществление и фиксация экспериментальных мер.

7. Репрезентативность выборки в педагогическом эксперименте.

8 Способы обработки данных педагогического исследования.

9. Статистическая обработка экспериментальных данных. Классификация методов математической статистики и их назначение в педагогическом исследовании.

Литература: