- •Общая психология Учебное пособие
- •Оглавление
- •Тема 1.3. Психика. Сознание. Бессознательное……………………………50 раздел 2. Человек – субъект познания……………………………………………85
- •Тема 4.1. Личность, её психологическая структура и формирование….…..241
- •Введение
- •Раздел 1. Общая характеристика психологии как науки
- •Тема 1.1. Предмет, задачи и отрасли психологической науки и практики
- •Житейская психология
- •Научная психология
- •Практическая психология
- •Психологические знания в искусстве
- •Иррациональная психология
- •5 Отличий житейской и научной психологии:
- •Традиционные представления о предмете психологии.
- •1. Душа как предмет изучения
- •2. Явления сознания как предмет психологии
- •3. Непосредственный опыт как предмет психологии
- •4. Интенциональные акты сознания как предмет психологии
- •5. Происхождение психических деятельностей как предмет психологии
- •6. Поведение как предмет психологии
- •7. Бессознательное как предмет психологии
- •8.Процессы переработки информации и результаты этих процессов как предмет психологии
- •9. Личный опыт человека, личность как предмет психологии
- •10. Развитие взглядов на предмет психологии отечественных авторов
- •Связь психологии с другими науками и ее отрасли
- •Отрасли психологии
- •Отрасли современной психологии
- •Тестовые задания к теме 1.1. Предмет, задачи и методы психологической науки и практики
- •2. Соответствие между основными типами психологических знаний и их характеристиками:
- •1. Научными
- •1.2. Методы современной психологии
- •Тестовые задания к теме 1.2. Методы современной психологии
- •Тема 1.3. Психика. Сознание. Бессознательное
- •Структура психики человека
- •Основные подходы к проблеме
- •Свойства сознания
- •Сознание и самосознание
- •Тестовые задания к теме 1.3. Психика. Сознание. Бессознательное
- •1. Регулирование
- •Раздел 2. Человек – субъект познания
- •Тема 2.1. Ощущения. Восприятие
- •Общие свойства анализаторов
- •Восприятие
- •Восприятие пространства. Восприятие пространства включает в себя восприятие формы, величины, а также расстояния до предметов и между ними.
- •Скорость восприятия
- •Зависимость восприятия от интересов
- •Физиология восприятия
- •Базовые алгоритмы
- •Виды нервных связей
- •Развитие восприятия
- •Основные подходы к анализу восприятия:
- •Тестовые задания к теме 2.1. Ощущения. Восприятие
- •Страхом
- •Тема 2.2. Внимание.
- •Тестовые задания к теме 2.2. Внимание.
- •1. Сигналов
- •2.3. Память
- •Тестовые задания к теме 2.3. Память
- •2.4. Воображение
- •Функции воображения:
- •Способы создания образов воображения
- •Тестовые задания к теме 2.4.
- •Тема 2.5. Мышление.
- •Формирование умственных действий
- •Характеристики мысли как результата мыслительного процесса
- •Стадии развития мышления
- •Творческое мышление
- •Препятствия на пути творческого мышления
- •Тестовые задания к теме 2.5. Мышление.
- •Тема 2.6. Психология речи
- •Функции речи
- •Виды речевой деятельности и их особенности
- •Семантическая структура и функция слова.
- •Становление и развитие речи ребенка.
- •Теории речевого развития.
- •Тестовые задания к теме 2.6. Психология речи
- •Раздел 3. Человек – субъект деятельности
- •Тема 3.1. Эмоции и чувства
- •Эмоции и познание
- •Факторы возникновения эмоций
- •Тестовые задания к теме 3.1.
- •1. Субъективность
- •Тема 3.2. Воля
- •Тестовые задания к теме 3.2. Воля
- •Тема 3.3. Деятельность. Мотивационная сфера личности. Деятельность
- •Основы теории деятельности
- •Структура деятельности
- •Характеристика особенных деятельностей
- •Характеристика уровня действий
- •Характеристика уровня операций
- •Характеристика психофизиологических функций
- •Внешние и внутренние компоненты деятельности
- •Регуляционная и побудительная стороны поведения.
- •Происхождение потребностей
- •Определение мотива
- •Иерархия фундаментальных потребностей (по а. Маслоу)
- •Направленность личности
- •Тестовые задания к теме 3.3.
- •7. Соответствие между иерархией фундаментальных потребностей и их характеристиками (по а. Маслоу):
- •Раздел 4. Психологические особенности личности Тема 4.1. Личность, её психологическая структура и формирование
- •Комплексный и системный подходы
- •Психологические теории личности
- •Тестовые задания к теме 4.1.
- •1. Человек
- •Тема 4.2. Темперамент
- •Тестовые задания к теме 4.2.
- •2.Соответствие между основными типами высшей нервной деятельности и темпераментом (и.П. Павлов):
- •1. Психофизиологические
- •Тема 4.3. Характер.
- •Структура характера
- •Тестовые задания к теме 4.3. Характер
- •Тема 4.4 Способности.
- •Тестовые задания к теме 4.4.
- •2.Создатель шотландской философии здравого смысла…
- •Врожденными
- •Заключение
- •Литература
5 Отличий житейской и научной психологии:
Характер знаний: житейские знания - конкретны, научные - обобщенный характер;
Качественно житейские знания имеют интуитивные характеристики, научные – рациональные.
Способы получения знаний: житейские – наблюдения, размышления конкретных людей, получаются с помощью проб и ошибок. В научной психологии – с помощью системы специально разработанных методов и т.д.
Способ передачи знаний.
Знания аккумулированы в научной психологии в виде понятий и законов, т.е. они охватывают обширный по содержанию материал, уникальный и недоступный в своем объекте одному носителю житейской психологии.
Представления о предмете психологии весьма расплывчаты. Зачастую психологи просто указывают на психические процессы (мышление, память, чувства и т.д.) как на предмет своего изучения. В других случаях говорится о человеке, о личности как предмете психологии. Но и первый, и второй подходы к предмету психологии явно неудовлетворительны, так как все выше названное изучается не только психологией, но и многими другими науками. Нужен четкий критерий, чтобы ясно различать, что подлежит ведению психологии, а что лежит вне ее сферы.
Без четкого представления о предмете затруднительными становятся экспериментальные исследования. Для успешной практической работы психологов также необходимо понимание предмета психологии. Иначе невозможно понять, что существенно иное делают психологи по сравнению с другими специалистами: медиками, педагогами и т.д.
Вопрос о предмете важен и для изучения механизмов психических явлений. Одни исследователи ищут эти механизмы в физиологии мозга. Другие изучают законы, управляющие отношениями между объектами. Если допустить правильность такой ориентации психологических исследований, то это будет означать, что психические явления не имеют собственно психологических механизмов и что психология ограничена одними "явлениями". Но тогда исчезает предмет психологии и ее притязания на самостоятельную сферу человеческого знания.
В силу вышеизложенного представляется крайне важным определить собственно предмет психологии.
Традиционные представления о предмете психологии.
Первые теории, выдвигавшиеся для объяснения поведения людей, привлекали для этого факторы, внешние по отношению к человеку (например, "тень", обитающая в теле и покидающая его после смерти, или боги). Греческие философы, в особенности Аристотель, выдвигали идею о существовании души, находящейся в единстве с телом и контролирующей мысли и чувства, которые опираются на опыт, накапливаемый в течение жизни.
В истории психологии сложились различные представления об ее предмете.
1. Душа как предмет изучения
Душа как предмет психологии признавалась всеми исследователями до начала XVII века, до того, как сложились основные представления, а затем и первая система психологии современного типа. Душа считалась причиной всех процессов в теле, включая и собственно "душевные движения". Представления о душе были и идеалистическими и материалистическими. Наиболее интересной работой этого направления является трактат Р. Декарта "Страсти души".