
- •Общая психология Учебное пособие
- •Оглавление
- •Тема 1.3. Психика. Сознание. Бессознательное……………………………50 раздел 2. Человек – субъект познания……………………………………………85
- •Тема 4.1. Личность, её психологическая структура и формирование….…..241
- •Введение
- •Раздел 1. Общая характеристика психологии как науки
- •Тема 1.1. Предмет, задачи и отрасли психологической науки и практики
- •Житейская психология
- •Научная психология
- •Практическая психология
- •Психологические знания в искусстве
- •Иррациональная психология
- •5 Отличий житейской и научной психологии:
- •Традиционные представления о предмете психологии.
- •1. Душа как предмет изучения
- •2. Явления сознания как предмет психологии
- •3. Непосредственный опыт как предмет психологии
- •4. Интенциональные акты сознания как предмет психологии
- •5. Происхождение психических деятельностей как предмет психологии
- •6. Поведение как предмет психологии
- •7. Бессознательное как предмет психологии
- •8.Процессы переработки информации и результаты этих процессов как предмет психологии
- •9. Личный опыт человека, личность как предмет психологии
- •10. Развитие взглядов на предмет психологии отечественных авторов
- •Связь психологии с другими науками и ее отрасли
- •Отрасли психологии
- •Отрасли современной психологии
- •Тестовые задания к теме 1.1. Предмет, задачи и методы психологической науки и практики
- •2. Соответствие между основными типами психологических знаний и их характеристиками:
- •1. Научными
- •1.2. Методы современной психологии
- •Тестовые задания к теме 1.2. Методы современной психологии
- •Тема 1.3. Психика. Сознание. Бессознательное
- •Структура психики человека
- •Основные подходы к проблеме
- •Свойства сознания
- •Сознание и самосознание
- •Тестовые задания к теме 1.3. Психика. Сознание. Бессознательное
- •1. Регулирование
- •Раздел 2. Человек – субъект познания
- •Тема 2.1. Ощущения. Восприятие
- •Общие свойства анализаторов
- •Восприятие
- •Восприятие пространства. Восприятие пространства включает в себя восприятие формы, величины, а также расстояния до предметов и между ними.
- •Скорость восприятия
- •Зависимость восприятия от интересов
- •Физиология восприятия
- •Базовые алгоритмы
- •Виды нервных связей
- •Развитие восприятия
- •Основные подходы к анализу восприятия:
- •Тестовые задания к теме 2.1. Ощущения. Восприятие
- •Страхом
- •Тема 2.2. Внимание.
- •Тестовые задания к теме 2.2. Внимание.
- •1. Сигналов
- •2.3. Память
- •Тестовые задания к теме 2.3. Память
- •2.4. Воображение
- •Функции воображения:
- •Способы создания образов воображения
- •Тестовые задания к теме 2.4.
- •Тема 2.5. Мышление.
- •Формирование умственных действий
- •Характеристики мысли как результата мыслительного процесса
- •Стадии развития мышления
- •Творческое мышление
- •Препятствия на пути творческого мышления
- •Тестовые задания к теме 2.5. Мышление.
- •Тема 2.6. Психология речи
- •Функции речи
- •Виды речевой деятельности и их особенности
- •Семантическая структура и функция слова.
- •Становление и развитие речи ребенка.
- •Теории речевого развития.
- •Тестовые задания к теме 2.6. Психология речи
- •Раздел 3. Человек – субъект деятельности
- •Тема 3.1. Эмоции и чувства
- •Эмоции и познание
- •Факторы возникновения эмоций
- •Тестовые задания к теме 3.1.
- •1. Субъективность
- •Тема 3.2. Воля
- •Тестовые задания к теме 3.2. Воля
- •Тема 3.3. Деятельность. Мотивационная сфера личности. Деятельность
- •Основы теории деятельности
- •Структура деятельности
- •Характеристика особенных деятельностей
- •Характеристика уровня действий
- •Характеристика уровня операций
- •Характеристика психофизиологических функций
- •Внешние и внутренние компоненты деятельности
- •Регуляционная и побудительная стороны поведения.
- •Происхождение потребностей
- •Определение мотива
- •Иерархия фундаментальных потребностей (по а. Маслоу)
- •Направленность личности
- •Тестовые задания к теме 3.3.
- •7. Соответствие между иерархией фундаментальных потребностей и их характеристиками (по а. Маслоу):
- •Раздел 4. Психологические особенности личности Тема 4.1. Личность, её психологическая структура и формирование
- •Комплексный и системный подходы
- •Психологические теории личности
- •Тестовые задания к теме 4.1.
- •1. Человек
- •Тема 4.2. Темперамент
- •Тестовые задания к теме 4.2.
- •2.Соответствие между основными типами высшей нервной деятельности и темпераментом (и.П. Павлов):
- •1. Психофизиологические
- •Тема 4.3. Характер.
- •Структура характера
- •Тестовые задания к теме 4.3. Характер
- •Тема 4.4 Способности.
- •Тестовые задания к теме 4.4.
- •2.Создатель шотландской философии здравого смысла…
- •Врожденными
- •Заключение
- •Литература
Основные подходы к анализу восприятия:
стимуляционный
нейрофизиологический
деятельностный
субъектный
конструктивистский
динамический
генетический
прогностический
информационный
когнитивно-структурный
Теории восприятия
Теория Гибсона. Американский ученый Дж. Гибсон вывел теорию непосредственного восприятия, согласно которой нам кроме сенсорной информации больше ничего не нужно. Для подтверждения своей теории он использовал, так называемую визуальную пропасть (под стеклянной поверхностью стола — глубокая и мелкая пропасть). Малыш не станет ползать над глубокой пропастью. Гибсон это объяснял врожденным распознаванием признаков глубины и избегание опасности падения.
Другие ученые разработали теории, которые были альтернативны данной. Например, Р. Грегори считал, что образы восприятия — это конструкции из частично сенсорных данных и частично хранимых в памяти. По предположениям У. Найсера в процесс восприятия включены схемы, исследования и стимулы. Схемы восприятия (внутренние репрезентации) направляют персептивное исследование на важные стимулы окружающей среды.
Грегори смог объяснить иллюзию Мюллера-Лайера, представляя левую линию как внутренний угол комнаты, а правую — как наружный угол здания, т.е. ребро на левом изображении удаляется от нас, поэтому линия кажется длиннее. Грегори считал, что в этой иллюзии нам мешает константность восприятия.
Еще одна альтернативная теория связана с попыткой моделирования когнитивных процессов человека на компьютере. Д. Марр пытался моделировать зрительное восприятие, но полного успеха не достиг, это говорит о том, что зрительное восприятие еще более сложно, чем предполагалось. Очевидно, все теории имеют право на существование, поясняя лишь часть всего сложного процесса восприятия.
Нарушение восприятия
При резком физическом или эмоциональном переутомлении иногда происходит повышение восприимчивости к обычным внешним раздражителям. Дневной свет вдруг ослепляет, окраска окружающих предметов делается необычно яркой. Звуки оглушают, хлопанье двери звучит как выстрел, звон посуды становится невыносимым. Запахи воспринимаются остро, вызывая сильное раздражение. Прикасающиеся к телу ткани кажутся шероховатыми и грубыми. Эти изменения восприятия называются гипертезией. Противоположное ей состояние – гипостезия, которая выражается в понижении восприимчивости к внешним стимулам и связана с умственным переутомлением. Окружающее становится неярким, неопределенным, утрачивает чувственную конкретность. Предметы словно лишаются красок, все выглядит блеклым и бесформенным. Звуки доносятся глухо, голоса окружающих утрачивают интонации. Все кажется малоподвижным, застывшим.
Галлюцинациями обычно называют восприятия, возникшие без наличия реального объекта (видения, призраки, мнимые звуки, голоса, запахи и т.п.). Галлюцинации являются, как правило, следствием того, что восприятие оказывается насыщенным не внешними действительными впечатлениями, а внутренними образами. Человеком, находящимся во власти галлюцинаций, они переживаются как истинно воспринимаемое, т.е. люди во время галлюцинирования действительно видят, слышат, обоняют, а не воображают или представляют. Для галлюцинирующего субъективные чувственные ощущения являются такими же действительными, как и исходящие из объективного мира. Наибольший интерес вызывают обычно зрительные галлюцинации, отличающиеся необычным многообразием: видения могут быть бесформенными (пламя, дым, туман) или, наоборот, казаться более четкими, нежели образы реальных предметов. Величина видений также характеризуется большой амплитудой: бывают как уменьшенные, так и увеличенные, гигантские. Зрительные галлюцинации могут быть и бесцветными, но гораздо чаще у них естественная или крайне интенсивная окраска, обычно ярко-красная или синяя. Видения могут быть подвижными или неподвижными, не меняющегося содержания (стабильные галлюцинации) и постоянно меняющиеся в виде разнообразных событий, разыгрывающихся как на сцене или в кино (сценоподобные галлюцинации). Возникают одиночные образы (одиночные галлюцинации), части предметов, тела (один глаз, половина лица, ухо), толпы людей, стаи зверей, насекомые, фантастические существа. Содержание зрительных галлюцинаций оказывает очень сильное эмоциональное влияние: может пугать, вызывать ужас или, напротив, интерес, восхищение, даже преклонение.
От галлюцинаций следует отличать иллюзии, т.е. ошибочные восприятия реальных вещей или явлений. Обязательное наличие подлинного объекта, хотя и воспринимаемого ошибочно, – главная особенность иллюзий, обычно разделяемых на аффективные, вербальные (словесные) и перейдолические.
Аффективные (аффект – кратковременное, сильное эмоциональное возбуждение) иллюзии чаще всего обусловлены страхом или тревожным, подавленным настроением. В этом состоянии даже висящая на вешалке одежда может показаться грабителем, а случайный прохожий – насильником и убийцей.
Вербальные иллюзии заключаются в ложном восприятии содержания реально происходящих разговоров окружающих; человеку кажется, что эти разговоры содержат намеки на какие-то неблаговидные поступки, издевательства, скрытые угрозы по его адресу.
Очень интересны и показательны перейдолические иллюзии, обычно вызываемые снижением тонуса психической деятельности, общей пассивностью. Обычные узоры на обоях, трещины на стенах или на потолке, различные светотени воспринимаются как яркие картины, сказочные герои, фантастические чудовища, необыкновенные растения, красочные панорамы.