2. Психология деятельности. Отличие деятельности чел. От активности жив.

Деятельность - специфический вид активности человека, направленный на познание и творческое преобразование окружающего мира, включая самого себя и условия своего существования.

Формы и способы организации человеческой деятельности – двигательные умениями и навыками, предметная деятельность, больше создает, чем потребляет.

1. Деятельность человека носит продуктивный, творческий, созидательный характер.

2. Деятельность человека связана с предметами материальной и духовной культуры.

3. Деятельность человека преобразует его самого, его способности, потребности, условия жизни.

4. Человеческая деятельность в ее разнообразных формах и средствах реализации есть продукт истории.

5. Предметная деятельность людей с рождения им не дана.

Характеристики: мотив, цель, предмет, структура (действия и операции), средства.

Мотивы - органические, функциональные, материальные, социальные, духовные.

Действие – часть д-ти, им. осознанную цель

Операции – способ выполнения д-ти

Виды деятельности: Общение, игра, учение и труд.

Общение – обмен инф., установл. контокта. Функции: прагматич, формирующая, положит отнош, подтвержение, внутриличн. Типы: автрит, манипулят, демакратич.

Учение – ЗУН. Стр-ра: уч-познав мотив, уч. зч., уч. д-я и операции, контроль, оценка.

Труд – созд матер. продукта.

Игра – моделирование непозволенного в реальности. предметно-манипулятивные, сюжетно-ролевые, с правилами, подвижные, соревнования, дидакт, драматизации.

Компоненты чел. д-ти – Псих. проц.

Умения - это элементы деятельности, позволяющие что-либо делать с высоким качеством, например точно и правильно выполнять какое-либо действие, операцию, серию действий или операций.

Навыки - это полностью автоматизированные, инстинкто-подобные компоненты умений, реализуемые на уровне бессознательного контроля.

Привычка - непродуктивный элемент деятельности, являются негибкой (часто и неразумной) частью деятельности, которая человеком выполняется механически и не имеет сознательной цели или явно выраженного продуктивного завершения.

Теория поэтапного формирования умственных действий П.Я. Гальперина – концепция об управляемом извне процессе образования представлений и понятий об объектах на основе внешних действий. Основана на ряде допущений:

1. активная ориентировка субъекта в условиях действия;

2. Построение действия при преимущественной основе на орудия психической деятельности, в качестве которых выделяются эталоны, знаки, меры;

3. Восприятие и мышление являются интериоризованными внешними предметными действиями.

Условия для овладения новым умственным действием: наличие мотивации, выполнение действия во внешней форме без ошибок, приобретение действием свойств обобщенности, разумности, перевод действия в умственный план. При реализации в учебном процессе регламентируются следующие действия: сначала учащемуся разъясняется ориентировочная основа действия, которая предстает в виде схемы на карточке; на основе этой схемы начинается выполнение решения задач, полная совокупность которых соответствует полноценному действию. При этом действие сначала осуществляется и отрабатывается во внешней речи, которая переходит во внутреннюю речь и, наконец, в „скрытую речь“, представляющую собой исключительно внутреннее действие.