4. Технические ср-ва

диапозитивы (слайды), кодограммы и дид материалы для эпипроектирования; диафильмы; кинокольцовки, кинофрагменты и кинофильмы.

Там, где нужно продемонстрировать некоторое мат свойство в динамике, в процессе изменения некоторого объекта, незаменимой является кинокольцовка, кинофрагмент, кино-фильм. Число дид материалов, выпущенных для кино-проектирования, также довольно значительно. Некоторые неудобства причиняет необходимость затемнения помещения при кино-демонстрации. Оно устраняется частично применением "дневных экранов" и "дневных киноустановок", изготовляемых во многих школах. В дальнейшем положение улучшится в результате применения новых мощных источников света, осваиваемых в настоящее время предприятиями, изготовляющими школьное оборудование и киноустановки.

Следует помнить общее правило: кинодемонстрация органически вписывается в урок, если она длится недолго. В этом смысле кинокольцовки и короткие кинофрагменты предпочтительнее кинофильмов. Желательно также наличие наиболее характерных кадров кинофрагментов в виде отдельных слайдов - для продолж демонстрации их с помощью статических проекторов. Сочетание статического и динамического показа во многих случаях обеспечивает более высокий уровень усвоения.

Между диапозитивами и диафильмами много общего. Диафильм, разрезанный на отдельные кадры (слайды), представляет собой основу диапозитива. Но если диапозитивы можно демонстрировать в любой последовательности, которая часто определяется самим ходом учебного процесса, то последовательность демонстрации кадров диафильма является значительно более жесткой. В соответствии с этим диафильмы целесообразнее использовать при изложении материала, требующего определенной логической последовательности, в частности при изложении различных теоретических положений, а также при решении постепенно усложняющихся и тесно между собой связанных задач практического характера. Диапозитивы используются в тех случаях, когда последовательность их применения определяется в ходе работы - например, при решении некоторой задачи обнаружилось незнание учащимися некоторых свойств, которые легко усматриваются с помощью диапроектирования. Тут же извлекается соответствующий диапозитив и демонстрируется. Если намечалось решить несколько тесно связанных между собой задач, но в ходе работы оказалось, что ученики усвоили метод их решения раньше, чем предполагалось, то соответствующие слайды пропускаются. Число диафильмов и наборов диапозитивов, выпускаемых промышленностью, неуклонно увеличивается. Сведения о новых диапозитивах и диафильмах регулярно публикуются в журнале "Математика в школе". Учитель математики должен регулярно пополнять школьную фильмотеку через магазины наглядных пособий.

5. Глагол как часть речи. Лгр глагола.

ГЛАГОЛ - самостоятельная часть речи, обозначающая процессуальный признак предмета, т.е. действие (работатъ, идти), состояние (лежать, висеть) или отношение (любить, принадлежать) в грамматических категориях вида, залога, наклонения, времени, лица а также числа и рода. Словоизменительная парадигма глагола включает три частные парадигмы, различающиеся по набору словоизменительных категорий и функционированию: 1) инфинитив (не изменяется): читать: 2) предикативные формы (изменяются по наклонениям, временам, залогам, числам и лицам или родам): читал, читаю, буду читать, читай, читал бы... ; 3) атрибутивные формы - причастия: читавший, читающий, читаемый, читаемая, читаемое, читаемые, читаем, и деепричастия: читая. В рамках класса глагольных лексем выделяются лексико-грамматические разряды глаголов переходных и непереходных, возвратных и невозвратных, личных и безличных.

Лексико-грамматические разряды.

Переходные и непереходные глаголы. Глаголы, которые сочетаются или могут сочетаться с существительным или местоимением в винительном падеже без предлога, называются переходными: Люблю родную сторону во всём её наряде скромном, берёзу, ёлку и сосну в лесу задумчивом и тёмно. Переходные глаголы обозначают такое действие, которое переходит на другой предмет: люблю (ч т о?) — сторону, берёзу, ёлку, сосну. Значит, глагол люблю — переходный. Глаголы являются непереходными, если действие прямо не переходит на другой предмет: ходить (на лыжах), купаться (в море), претворять (в жизнь). Мужество рождается в борьбе. К непереходным относятся глаголы с суффиксом -ся (-сь).

Возвратные/невозвратные глаголы. Глаголы с суффиксом -ся (-сь) называются возвратными: учить, учиться; встречать, встречаться; умывать, умываться. Одни глаголы могут быть возвратными и невозвратными (причёсывать — причёсываться, купать — купаться); другие только возвратными (без суффикса -ся они не употребляются): смеяться, надеяться, бороться, кланяться, трудиться, стараться, ложиться, распоряжаться, гордиться, оставаться, становиться и др. Суффикс -ся бывает после согласных (извиниться, удивляться, заниматься, занимаешься, одеваться, боролся, гордился), а суффикс -сь — после гласных (встречаюсь, горжусь, стараюсь, удивляюсь, обнимаюсь).

Личные/безличные глаголы. Личные глаголы – ЛГР глаголов, изменяющихся по лицам: читать-читаю, читаешь и т.п. и противопоставленных безличным глаголам типа вьюжит, смеркается. Безличные глаголы - ЛГР глаголов, не сочетающихся с подлежащим и обозначающих состояние природы: вьюжит, светает, холодает или живых существ: знобит, нездоровится, тошнит, те или иные модальные состояния: надлежит, подобает, следует, а также меру наличия чего-либо: недостаёт, хватает, не хватает. Семантический субъект - носитель состояния значением таких глаголов или вообще не предполагается: Смеркается, или же бывает выражен дательным имени, реже - формой вин.п.: Ему претит; Его знобит. Словоизменительная парадигма безличных глаголов отличается неполнотой: 1) нет изменения по лицам; 2) употребительны лишь формы инфинитива: Стало светать; Начнет холодать, 3-го л. ед.ч. настиищего-будущего времени: знобит, завьюжит, будет недоставать и среднего рода прошедшего времени и сослагательного наклонения: пуржило, следовало бы. Кроме безличных глагольных лексем, в морфологической системе совр р. яз имеются также безличные глагольные формы, регулярно образуемые при помощи словоизменительного постфикса ~ся/-сь от личных глаголов: спать — (не) спится, работать - работается, хотеть - хочется. Наконец, спрягаемые формы некоторых личных глаголов допускают безличное употребление, ср.: Роза приятно пахнет. - На улице пахнет розами; Река шумит. - В ушах шумит.