- •2 Билет.
- •1. Педагогика как наука и искусство.
- •2. Речь как познавательный процесс. Структура речи. Функции и виды речи. Развитие речи в младшем школьном возрасте.
- •4. Этапы формирования выч навыка
- •3 Билет.
- •1. Внекл. И внешкольная восп-ая работа. Ф-и и основные направления деят-ти кл. Рук-ля.
- •3. Развитие речи учащихся в период обучения грамоте.
- •4. Десятичная система счисления. Нумерация
- •5. Словообразовательная структура слова. Способы образования слов в русском языке.
- •4 Билет.
- •1. Урок: типы и структура. Требования к современному уроку.
- •3. Изучение морфемного состава слова в нач школе
- •4. Этапы работы над вычислительным приемом в младших классах.
- •5. Главные члены предложения. Способы выражения подлежащего. Типы сказуемых. Второстепенные члены предложения.
- •5 Билет.
- •1. Методы обучения: сущность и классификация.
- •2. Эмоциональные состояния человека: понятие, виды и функции. Теории эмоций. Особенности эмоциональной сферы ребенка мл. Шк.Возраста.
- •3. Методика работы над лирическим произведением в начальных классах
- •4. Условия успешного формирования вычислительного навыка
- •5. Неспрягаемые формы глагола (причастие, деепричастие, инфинитив).
- •6 Билет.
- •1. Технологический подход в образовании
- •2. Эмоционально-волевая сфера личности. Общее понятие об эмоциях и чувствах. Критерии и функции воли. Развитие эмоц-волевых качеств личности мл шк.
- •3. Организация и содержание работы в основной период обучения грамоте.
- •5. Сложносочиненные предложения, их классификация.
- •7 Билет.
- •1. . Формирование универсальных учебных действий (ууд) у обучающихся на ступени начального образования.
- •3. Процесс работы над художественным произведением
- •4. Масса, емкость, время
- •5. Словосочетание как синтаксическая единица. Классификация словосочетаний.
- •8 Билет.
- •1. Реализация принципов фгос в структуре основной образовательной программы школы первой ступени.
- •2. Неуспеваемость как психолого-педагогическая проблема
- •3. Методика изучения имен прилагательных в нач школе
- •4. Организация обучения математики в начальной школе
- •5. Система частей речи в русском языке.
- •9 Билет.
- •1. Профессиональная деят-ть и личность педагога. Общая и профессиональная культура учителя.
- •2. Ощущение как позн процесс.
- •3. Методика изучения имен существительных в начальной школе
- •4. Умножение многозначных числел
- •5. Парадигматические отношения в лексике. Антонимия. Синонимия. Омонимия.
- •10 Билет.
- •1. Понятие управления и педагогического мастерства: принципы, функции, методы и требования.
- •2. Восприятие, его виды и свойства
- •3. Научные основы анализа художественного произведения
- •5. Местоимение как часть речи.
- •11 Билет.
- •1. Формирование коллектива и его влияние на личность младшего школьника.
- •2. Понятие о способностях. Виды спос-ей. Способности и одаренность.
- •3. Методика работы над глаголами в начальной школе
- •4. Начальный курс математики как учебный предмет. Образовательные, развивающие, воспитательные задачи обучения математике в начальной школе.
- •5. Предложение как синтаксическая единица. Типология предложений. Двусоставные предложения. Односоставные предложения, их типы.
- •12 Билет.
- •1. Ведущие тенденции современного развития мирового образовательного процесса.
- •2. Психология воспитания: сущность и законы. Отличие процессов обучения и воспитания.
- •3. Методика работы над эпическими произведениями в начальной школе
- •4. Методика изучения нумерации целых неотрицательных чисел
- •5. Грамматические категории имен существительных. Типы склонения существительных.
- •13 Билет.
- •1. Воспитание детей в семье: условия эффективного семейного воспитания.
- •Взаимоотношения семьи и школы в воспитательном процессе. Авторитет воспитателя
- •2. Воображение как познавательный процесс. Виды воображения.Развитие воображения в мл.Шк. Возрасте.
- •3. Современные методы изучения русского языка в нач школе
- •4. Уравнения
- •5. Русская графика. Основные принципы графики.
- •14 Билет.
- •1. Профессиональная деятельность социального педагога.
- •2 Введение в психологию личности. Человек, личность, индивид, индивидуальность. Становление и развитие личности. Теории личности. Особенности личности младшего школьника.
- •3. Методика изучения основ фонетики графики в нач школе
- •5. Категория вида, залога, наклонения и времени глагола.
- •15 Билет.
- •1. Сущность и понятие педагогической технологии.
- •3. Методика работы над служебными частями речи, местоимениями, наречиями.
- •4. Внеклассная работа
- •16 Билет.
- •1. Управленческая культура руководителя.
- •2. Зарождение и развитие психологических знаний. Современное состояние психологической науки.
- •4. Простые задачи в нш
- •5. Наречие как часть речи. Слова категории состояния как часть речи.
- •17 Билет.
- •1. Воспитание - сущность и методы.
- •2. Предмет, задачи и методы общей психологии. Структура психики. Связь общей психологии с другими науками.
- •3. Организация и содержание работы в подготовительный период
- •4. Введение арифм действий * и /
- •5. Сложные предложения, их классификация. Бсп
- •18 Билет.
- •1. Сущность, закономерности и принципы обучения
- •2. Сознание как высшая форма отражения действительности. Основные признаки и психологические характеристики сознания. Развитие самосознания ребенка.
- •3. Методика первоначального обучения письму
- •4. Формы организации процесса обучения
- •5. Сегментные и суперсегментные единицы фонетики
- •19 Билет.
- •1. . Педагогика инновации: сущность, направления.
- •2. Учебная деятельность как ведущая в мл. Шк. Возрасте. Структура уд.
- •3. Научные основы методики обучения правописанию
- •4. Методика изучения дробей в начальной школе
- •20 Билет.
- •1. Педагогическое общение, его функции и стиль.
- •2. Направленность личности. Структура направленности личности. Направленность личности младшего школьника.
- •4. Средства обучения математике в нш.
- •5. Имя числительное как часть речи.
- •21 Билет.
- •1. Игра как метод обучения младших школьников на современном этапе.
- •2. Предмет, задачи и методы общей психологии. Структура психики. Связь общей психологии с другими науками.
- •3. Методы и приемы обучения правописанию в нач школе
- •4. . Методика изучения величин площадь, длина
- •5. Фонема как единица фонологии. Позиционные и непозиционные чередования.
- •22 Билет.
- •1. Педагогическая практика: сущность, виды.
- •3. Функциональные особенности педагогической практики
- •2. Психологическая готовность ребенка к школе
- •3. Методика работы над драматическими произведениями в начальной школе
- •4. Технические ср-ва
- •5. Глагол как часть речи. Лгр глагола.
- •23 Билет.
- •1. Понятие воспитания. Модели воспитания.
- •2. Психология деятельности. Отличие деятельности чел. От активности жив.
- •3. Методика работ над словарем младших школьников.
- •4. Методика изучения геометрического материала в нш.
- •5. Категория лица, числа и рода глагола.
- •24 Билет.
- •1. Педагогика межнационального общения. Объект, цели, задачи.
- •3. Методика обучения пересказу и изложению в нач школе
- •4. Методы исследования
- •25 Билет.
- •1. . Структура системы образования
- •2. Психология педагога. Психологические требования к личности педагога. Индивидуальный стиль деятельности педагога.
- •3. Развитие речи учащихся в период обучения грамоте.
- •4. Организация обучения математики в начальной школе
- •5. Общая характеристика служебных частей речи.
- •26 Билет.
- •1. Требования к уровню профессиональной компетенции учителя начальных классов.
- •2. Научное исследование в психологии: методологические исследования, понятийный аппарат, содержание и характеристика.
- •3. Речевые ошибки младших школьников и пути их устранения
- •4. Методика изучения табличного умножения и деления в нш.
- •5. Лексическое значение слова. Основные типы лексического значения.
- •27 Билет.
- •1. Социальное воспитание и социальная личность: сущность, принципы и механизмы.
- •Социализация - непрерывный и многогранный процесс, который продолжается на протяжении всей жизни человека.
- •2. Основные теории учения. Сопоставительный анализ двух основных теорий учения. Нерешенные проблемы теории учебной деятельности.
- •3. Методика работы над элементами синтаксиса в нач. Школе
- •4. Методы обучения математике.
- •5. Сложноподчиненные предложения, их классификация.
- •28 Билет.
- •1. Технология контроля образовательного процесса.
- •2. Темперамента в профессиональной деятельности учителя.
- •3. Методика работы над сочинением в начальных классах
- •4. Методика работы над составной задачей в нш.
- •5. Фразеология. Основные признаки фразеологизмов.
- •29 Билет.
- •1. Понятие нормы и отклонения от нормы в развитии личности младшего школьника
- •3. Формирование орфографического навыка правописания
- •4. Слож и вычит многозн чисел
- •5. Осложненное предложение. Виды осложнений.
- •30 Билет.
- •2. Обучение и развитие. Взаимосвязь обучения и развития
- •3. Задачи и пути развития речи младших школьников
- •4. Мпм как наука
- •5. Грамматическое значение слова. Способы выражения грамматических значений. Грамматическая форма. Грамматическая категория.
4. Десятичная система счисления. Нумерация
В начальном курсе математики нумерация целых неотрицательных чисел изучается по концентрам.
Выделя! следующие концентры:
- десяток;
- сотня;
- тысяча;
- многозначные числа.Нумерация - совокупность приемов обозначения и наименования натуральных чисел или как способ соединения для обозначения числа.Письменная нумерация - совокупность правил, дающих возможность с помощью немногих знаков обозначать любые числа.Устная нумерация - совокупность правил, дающих возможность с помощью немногих слов составлять названия многих чисел.В ходе изучения устной нумерации необходимо раскрыть правила счета, чтения, образования чисел; знать цифры от О до 9, слова - числительные - сорок, девяносто, сто, тысяча, миллион, миллиард.Правила счета:
•Считать надо все предметы, не пропуская ни одного и не повторяя один дважды.Конечное число при счете относить ко всему множеству.
Правила образования названий и чтения чисел. •1 .Названия чисел от 10 до 20 образуются с использованием названий, принятых для первых десяти чисел, но имеет свою особенность - при чтении сначала называется нижний разряд, затем остальные, (один - на -дцать; две - на –дцать). •2. 0стальные названия чисел образуются по принципу поразрядное; чтение чисел начинается с единиц высшего разряда.•З. При образовании и чтении многозначных чисел соблюдается принцип чтения по классам.
•В ходе изучения письменной нумерации вводится понятие «цифры».
•Проводится целенаправленная систематическая работа по различению понятий «число» и «цифра».•Концентр - это объединенная по общим признакам область рассматриваемых чисел.•Устная и письменная нумерация чисел опирается на знание десятичной системы счисления.
•В математике системой счисления называют набор знаков, правил операций и порядка записи этих знаков образовании числа.Различают два типа систем счисления:•Непозиционная система, которая характеризуется тем, что каждому знаку независимо от формы записи числа приписывается одно вполне определенное значение (например, римская нумерация).•Позиционная система (например, десятичная система счисления), которая характеризуется следующими свойствами: Десятичная система счисления - способ обозначения чисел, в основе которого лежит число 10. Десятичная система счисления называется позиционной (число зависит от позиции, места цифры в записи числа) и использует 10 арабских цифр: 0,1,2,3,4,5,6,7,8,9.
•Умение, а затем навыки читать и записывать числа в десятичной системе счисления формируются у младших школьников поэтапно и тесно связаны е такими понятиями, как число, цифра, разряд, класс, разрядные единицы, разрядные десятки, разрядные сотни и т.д., разрядные слагаемые.•Каждая цифра принимает различные значения в зависимости от ее положения в записи числа (позиционный признак записи);•Каждая цифра в зависимости от ее положения называется разрядной единицей; разрядные единицы следующие единицы, десятки, сотни и т. д.•10 единиц одного разряда составляют одну единицу следующего разряда, т. е. соотношение разрядных единиц равно десяти (10 ед. = 1 дес; 10 дес. = 1 сот. и т. д.)•Начиная, справа налево и подряд каждые 3 разрядные единицы образуют разрядные классы (единиц, тысяч, миллионов и др.).•Прибавление к девяти единицам еще одной единицы данного разряда дает единицу следующего, более высшего (старшего) разряда: основные понятия десятичной системы счисления:•1.Счетная единица - то, что берем за основу счета. Каждая следующая счетная единица больше предшествующей в 10 раз.•Разряд - место цифры в записи числа.
•Единицы I, II, III разряда и т. д.- единицы, стоящие на первом (единицы), втором (десятки), третьем (сотни) место записи числа, считая справа налево.•Единица - это наименьшее натуральное число в любом разряде. Натуральные числа - это целые положительные числа, поэтому среди них 1 (единица) число наименьшее (число 0 не относится к натуральным числам).•Разрядное число - число, состоящее из единиц одного разряда. Например, 20, 30, 40…•Неразрядное число-число, состоящее из единиц разных разрядов. Например, 23, 34, 45…•Класс - объединение по определенным признакам единиц трех разрядов. Каждая единица следующего класса больше предшествующей в тысячу раз. (Так, 1 единица класса единиц меньше в 1000 раз 1 единицы класса тысяч и т. д.)
В методике начального обучения традиционно изучение нумерации целых неотрицательных чисел осуществляется по концентрам. В учебниках математики работа, целью которой является формирование представления о десятичной сислеме счисления, начинается в концентре «Сотня», который разбивается на две ступени - 11-20 и 21-100. На каждой ступени нала изучается устная нумерация, а затем письменная. Одновременно ведётся работа, связанная с усвоением натурального ряда чисел. Дальнейшее изучение нумерации продолжается в концентре «Тысяча». Особенности десятичной системы счисления позволяют младшим школьникам осуществлять перенос умения читать и записывать двузначные числа на область многозначных. Появление нового разряда - сотен связывается с введением новой счётной единицы (сотни).
•В концентре «Многозначные числа» дети учатся читать и записывать четырёхзначные, пятизначные и шестизначные числа. В этом концентре вводится понятие «класс». •Класс - объединение единиц трех разрядов.•Наименование класса, как и деление числа на классы, начинается справа налево от младшего класса к старшему, жду классами в записи числа ставится пробел для упрощения чтения.•Первый класс. Первые три разряда справа (1 разряд - единицы единиц, 2 разряд - десятки единиц, 3 разряд - сотни единиц) называются классами единиц. Название этого класса в записи числа и при чтении отсутствуют.
•Второй класс. 4 разряд - разряд единиц тысяч, 5 разряд - разряд десятков тысяч, 6 разряд - разряд сотен тысяч объединены в класс тысяч. •Третий класс. 7-й, 8-й, 9-й разряды справа составляют класс миллионов. 7 разряд - разряд единиц миллионов, 8 разряд - разряд десятков миллионов, 9 разряд - разряд сотен миллионов. При чтении и записи наименовании класса обязательно после цифры девятого разряда. 250 000 001 - двести пятьдесят миллионов ...•Разряды - это место, занимаемое цифрой в записи числа в позиционной системе счисления. Количество занятых цифрами мест- это количество разрядов числа.
При ознакомлении с нумерацией необходимо опираться на предметные действия учащихся.
•Для этого предлагается использовать различные средства обучения: счетный материал, на котором легко иллюстрировать десятичную группировку предметов при счете (палочки, пучки палочек, квадраты, полоски квадратов, треугольники с 10-ю кружками); •наглядные пособия, формирующие представления о натуральной последовательности чисел линейки, рулетки, ленты с выделенными сантиметрами, дециметрами, метрами); •наглядные пособия, помогающие осознать позиционный принцип записи чисел (нумерационные таблицы разрядов и классов, абаки).